Page 295 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

附錄 4-2 性別平等教育參考範例

○○大學教育部 103 年度補助大專校院辦理輔導工作計畫 附

「彩虹同心，愛隨行」多元性別友善活動計畫
錄
壹、計畫依據

依據教育部 102 年 11 月 7 日臺教學（三）字第 1020167685 號函規定辦理。
貳、計畫緣起

教育部在民國 93 年將「兩性平等教育法」修改為「性別平等教育法」，彰顯被長期忽視的其
他性別弱勢族群，希望社會大眾以尊重的態度了解多元性別的特質。西元 1997 年，美國心理學會
表示，人類的性傾向不是可以透由意志改變的選擇，同性戀不是一種疾病，而可以正面接受自己性

傾向的同志可以獲得更好的自我適應能力。
近十幾年來，經由政府單位、社會機構和各級學校努力推動性別平等教育，社會大眾的性別視

野逐漸擴展，但仍然還有許多性別刻板印象、歧視和偏見的存在，導致同志只能在社會底層掙扎，
同志學生選擇在校園壓抑或隱藏，擔憂出櫃後他人不友善的眼神和對待。
隨著社會走向成熟和多元，多元性別教育必須持續在校園推動，協助同志學生獲得正向的自我

認同，促進師生認識多元性別平等概念，讓同志學生可以貼近自己的心，讓學校師生可以貼近同志
的心，感受到愛的流動與伴隨，共同經驗彩虹的美麗。
參、活動目的

一、提供同志學生經驗分享和交流的機會，建立正向的自我認同。

二、增進全校師生認識與尊重多元性別，營造性別友善的環境。
肆、辦理單位

一、指導單位：○○○、○○○○○○○○○○○○○○○○○
二、主辦單位：○○○○○○學務處學生諮商組

三、協辦單位：○○○○○○基金會

伍、活動時間：○○○年○○月
陸、活動地點：○○○○大學、○○○○○○○○○

柒、活動對象：○○○○大學師生

捌、活動內容
本校目前沒有多元性別相關的社團或組織，但在輔導實務經驗中，發現有許多同志學生在情感
或適應上遇到困難和挫折，甚至感到孤寂和失落，期待可以提供一個場合，讓同志學生可以在校園

中經驗分享和交流，心靈上獲得支持與歸屬感，進而有機會自發組成例行集會或同志社團。新學年
度開始後，讓同志新生或其他同志學生有自我探索的機會，找到自己的定位，展現生命的光采。另
外，透過多元性別的宣導活動，增進全校師生的多元性別概念，並以實踐的行動展現對多元性別的
支持與尊重，營造性別友善環境。

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