Page 272 - 心輔手冊-高中版

第二節 學校輔導工作的績效展現

輔導工作的推動是全校性的工作，輔導工作的成果也應讓全校同仁共享，因此，若能讓

校長、主任、行政人員、全體教師及輔導人員，經驗到輔導工作效能對他們實踐教育理想的
助益，將有助於學校三級輔導工作的推展，也強化提升全校輔導效能。

WISER模式除了是學校輔導工作參考運作模式，也是學校輔導工作績效的具體成果展現。

透過「全校做」、「聰明做」、「雙贏做」的發展性輔導，由校長領航，帶領全校同仁皆成
為輔導工作的重要伙伴，從投入輔導工作中受益，進而樂於參與輔導工作。重視「因材施教」，

透過「個別化介入」、「系統合作」，並「持續性評估」介入性輔導的成效，透過與受輔學

生生態系統中的重要他人合作，讓大家透過一起參與的過程，經驗彼此合作在學生輔導工作

的價值與意義，提升輔導效益。至於「整合資源」的處遇性輔導，串連起校內外資源互補合作，
讓彼此的優勢發揮到最大效益，相得益彰。總之，以 WISER模式為基礎的學校輔導工作績效，

是個重視學校生態合作，由校長來掌舵，整合學校內外資源，配合學校的本位課程，以及學

校與社區的資源，共同來推展。以下將針對全校層級、輔導處（室）層級以及輔導人員層級

來說明如何展現輔導績效。

壹 全校層級的績效展現

全校層級的輔導工作，有賴全校教師共同來努力，以下針對學校輔導工作委員會及發展

性輔導工作來進行說明：

一、運用學生輔導工作委員會展現績效

（一）能有效能地召開與執行輔導會議。

（二）能規劃符合學校的學生輔導工作計畫，並且定期檢視以提升效能。

（三）能有效辦理學生、教職員工及家長之學生輔導工作相關活動。

（四）能妥善結合家長及民間資源，推動學生輔導工作。

（五）能推展有助於學生成長的輔導工作事項。

二、推動優質輔導以展現績效

（一）能建構符合學校運作的輔導機制。

（二）能提升全校人員的輔導效能。

（三）能創造正向支持的校園氛圍。

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