Page 53 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

一、普遍性人力編制

普遍性而言，大專校院皆已設立諮商輔導中心（組），各校名稱有異、層級有別（參見第
第三章
二章），大致包含以下幾種輔導人力：

（一）諮商輔導中心主任（組長）

大專校院輔導工作的人力與軟硬體資源
就諮商輔導中心（組）的各項業務而言，有些學校的諮商輔導主任（組長）具有教師資格，
也屬於心理、諮商或社工相關領域專長教師，其中多數兼具心理師或社工師證照、少部分無；

部分學校的諮商輔導主任（組長）具教師身分，但非屬心理、諮商相關領域專長，也沒有心理
師或社工師證照，而是基於對助人的熱情與從事行政工作的意願擔任之。少數學校因諮商輔導

中心（組）的業務量龐大，除原本的三級輔導工作外，也協助資源教室或職涯輔導工作等。因
此，各校依照業務繁重程度，增設副主任（組長）以協助各項輔導業務之推動。

（二）專業輔導人員
專業輔導人員須具備心理師或社工師證照，為從事學生輔導工作之專業人員，其學歷背景

為心理、諮商或社工相關系所。在《學生輔導法》頒布之前，各校在專業人力配置方面有明顯
差異；在《學生輔導法》的規範之下，各校已逐步增補員額至符合法規規定，多數學校由教育

部挹注相關經費補助辦理之，但亦有學校自籌經費增聘人力。少數學校過去聘用的輔導人員，
雖有心理、諮商或社工等相關系所畢業的學歷，但因未有心理師或社工師證照，在《學生輔導

法》的規範之下，不能列計為專業輔導人員員額，而改分配負責發展性輔導工作，或執行其他
輔導行政業務。

專業輔導人員分成專任及兼任人員，此在實務界中已行之有年，且經費充裕的學校會聘任
多位兼任專業輔導人員以提供個別心理諮商服務等介入性輔導工作。而為發展性輔導工作所舉

辦的相關講座，也可能邀請兼任專業輔導人員前來協助。另外，部分學校考量學生需求，在經
費許可的情況下，聘請精神科醫師到校駐診，以提供學校師生相關之諮詢與診斷之服務。

（三）行政人員

多數學校的諮商輔導中心（組）配有行政人員，協助辦理相關行政工作，例如：經費核銷、
公文處理、資料填報以及財產管理等。有些學校的諮商輔導中心（組）另外協助導師制度業務、

性別平等教育委員會的召開和性別事件相關當事人的個案管理、處理學生申訴案件、實習就業
輔導等行政業務等，各校狀況不一而足。原則上，仍請各校以回歸諮商輔導單位之職責與任務、

同時避免多重角色之疑義為宜，方能落實三級輔導工作之推動。
有些學校在人事經費的限制之下，採取讓教師減授課鐘點並協助擔任行政教師，分擔部分

行政工作。這些行政教師的角色近似於行政人員，可協助學校進行更多的發展性輔導的工作，
如：擔任身心障礙學生課後輔導的授課教師等。

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