Page 54 - 心輔手冊-大專版

（四）工讀生

諮商輔導中心（組）會分配到校內之工讀時數，故亦可聘請工讀生協助行政庶務。須留意
的是，工讀生無法獨立承擔複雜困難的工作，只能操作簡單事務，如：送公文、搬東西、整理

環境、資料繕打等，有時也依據工讀生的能力專長，請其協助美編或布置等事務。
以上 4 種人員為多數大專校院諮商輔導中心（組）的編制人力，各校主要差別在於各種人

力員額配置不一。有些學校規模較小或因條件較不允許，可能較少甚或未有某類前述人員之配
置，如：行政人員或工讀生等。

二、特殊性人力編制

以下介紹幾類因各校發展脈絡不同，而可能出現的幾種編制：

（一）護理師或就業輔導人員
部分學校將衛生保健組與諮商輔導中心（組）合併，或者將實習就業組與諮商輔導中心
（組）整併，使得單位裡因此而有護理師或就業輔導人員的編制。少部分學校聘用具有證照的

心理師擔任就業輔導人員的職務，主責介入性輔導及處遇性輔導工作，並將其列入學校專業輔

導人員的員額。

（二）義務輔導老師
過去在《心理師法》或《學生輔導法》尚未立法之前，部分學校因應學生輔導需求而成

立了義務輔導教師制度，一方面鼓勵教師投入輔導工作，一方面也提供有興趣或有意願協助學
生之教師有關助人技巧的訓練課程。這些學校的義務輔導教師定期值班、協助輔導學生，補足

過去學校輔導人力不足的困境，也增加教師的輔導知能。目前，在證照化的專業分工之後，義
務輔導教師不負責介入性輔導或處遇性輔導工作，多轉型為協助推動發展性輔導工作、學習輔

導、生活諮詢、職涯諮詢等業務，其實際工作內容視各校需求而制訂。

（三）輔導教師
許多過去為專科學校者，近來皆已經改制為技術學院或科技大學。因此，少數正在轉型中

的專科學校，原有教師大多具有中等學校教師證，故校方會參照國高中之制度，在諮商輔導中
心（組）中配置輔導教師，協助處理發展性輔導的工作。而若該輔導教師具有心理師或社工師

證照，其所從事之介入性輔導及處遇性輔導的時數，可以列計兼任專業輔導人員的時數。

（四）學生志工

大專校院諮商輔導中心（組）另有一種可能的人力是學生志工，部分學校會透過志工的
招募，成立志工團，甚至成立學生社團。運用志願服務性的學生社團於發展性輔導之協力，有

助於將活動訊息往學生群體裡擴散，常能達到不錯的效益。部分學校有輔導股長等制度，中心
（組）將各班輔導股長加以組織、運作，形塑成學生社團的形式，這也是另外一種諮商輔導中

心（組）非編制內的人力。

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