Page 296 - 心輔手冊_國小版

第一節 學校輔導工作績效展現

國小校園具有全校共同照顧學生的生態特性，彼此關係密切，分工並不明確，再加上「教 -

學 - 總 - 輔」的思維順序下，要提升輔導的重要性就有賴於輔導績效的展現。而學生輔導工作
是全校性的工作，學校輔導工作的績效，更需要能啟動全體教職員一起來努力。以下將針對全

校層級、輔導處（室）層級以及輔導教師層級的輔導工作績效展現方式來說明。

壹 全校層級的績效展現

全校層級的輔導工作，有賴校長領導與全校教師共同參與達成，如何透過行政團隊、會議、

課程、與活動等推動，讓全校看見輔導績效，將是輔導績效展現的關鍵。

一、校長的輔導績效展現

（一）校長將輔導融入治校理念：國小校長在學校輔導具有重要關鍵位置，主導學校輔導運作
方向。校長若能運用輔導理念來治校，將能事半功倍推動校務。

（二）將學校的弱勢變成優勢，就是展現輔導績效：例如，弱勢、資源薄弱的學校，學校可透

過各種資源引進，讓弱勢變優勢，進而讓學校輔導工作展現亮點。

（三）校長自身的輔導知能素養：校長的親和力、人我關懷、同理、傾聽，以及運用團體動力

來形成共識，都是校長善用輔導、經營友善校園的地方。

二、全校性會議的輔導效能展現

（一）善用校務會議展現輔導績效：透過校務會議凝聚全校教師共識參與輔導工作；並運用上

年度輔導資料分析，把學校的輔導需求與發展願景在校務會議整合。

（二）運用學生輔導工作委員會提升輔導績效：學生輔導工作委員會不只是例行會議，更是催

化與落實執行全校共同參與輔導工作，提升輔導績效的重要會議。

（三）輔導融入行政團隊之輔導績效展現：行政是服務，輔導也是服務，若能在行政過程中融

入輔導的味道與作法（如：傾聽、溝通、預防於先），將能促進學校同仁的向心力，行

政運作更順暢。

（四）輔導融入全校課程之輔導績效展現：讓輔導的理念變成全校日常教學的核心理念與作法

（如：具輔導理念的班級經營、校規管理），發展輔導特色的學校本位課程，也是展現

輔導績效的重要作法。

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