Page 298 - 心輔手冊_國小版
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參 輔導教師的績效展現
輔導教師所從事的輔導工作多為隱性工作，不但涉及受輔學生個人議題需要保密無法分
享，許多成果也需長期觀察才能理解，有時會讓人誤以為輔導教師是份輕鬆的工作，進而貶抑
其價值。因此，更需要有耐心、日積月累展現輔導績效。
一、有智慧尋求校長與主任對輔導的支持：校長是全校輔導工作的掌舵者。專業的輔導工作要
推動，獲得校長的支持就很重要。輔導教師可以運用自己的輔導專業，經營跟校長與主任
的合作關係，有智慧獲得行政支持及助力。
二、主動建立系統合作的同盟關係：校園中每個人都是輔導教師的助力，輔導教師若能主動與
人為善，經常主動協助他人，散播輔導理念與行為，就能增進輔導成效。
三、以介入性輔導提升校園系統的專業能力：介入性輔導經常需與校園系統合作，輔導教師可
以藉由合作的過程，來提升合作對象（如導師、家長）的輔導能力，並且把受輔學生的進
步，歸功給教師、家長，讓他們對自己的輔導能力越來越有信心。「給魚吃，不如教他們
釣魚」，經年累月，學校系統的輔導能力越來越強時，輔導工作就會像倒吃甘蔗般，越來
越順利推展。
四、積極學習中展現輔導績效：處遇性輔導工作常需引進校外專業資源，此時就是一個積極學
習的好機會，不僅能得到更多的專業成長，也能提升輔導績效。
五、專業危機處理中建立口碑：危機發生時常是輔導教師專業被需要與被重視的時機。輔導教
師若能隨時關心校園、注意可能的危機，並且積極預防，一旦危機來臨時，就是輔導專業
展現的重要時刻，也是建立輔導專業信賴度與績效展現的時機。
六、行銷學校輔導績效，襯托輔導專業：藉由行銷學校輔導績效，讓學校被看見、校長被看見、
處室被看見、導師被看見，也就映照出輔導教師的專業能力。因此先讓別人感受到輔導的
益處，讓輔導普及化，自然就建構出輔導的專業性。
綜合以上所述， 輔導績效的展現，就是讓大家認識輔導、運用輔導、享受輔導、支持輔導，
及行銷輔導的重要歷程，由全校性到輔導處（室）再到輔導教師的歷程，讓輔導知能普及化，
便能建構輔導的專業化。
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