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表 6-4 「學生綜合資料 B卡紀錄注意事項」

學生綜合資料 B 卡紀錄注意事項（範例）

學生綜合資料 B卡在於協助導師透過紀錄、掌握學生在校生活與親師溝通狀況，輔導紀錄
有利於掌握學生的輔導進展，也可保護導師相關權益。如學生發生突發事件，學校會於第一時
間調閱 B卡紀錄並確認各項訊息，因此，B卡不僅是師生互動的書面資料，也可協助導師整理
與回憶受輔學生之學校生活適應點滴。感謝導師們對於學生輔導工作的不遺餘力，以下針對學
生輔導紀錄的重點，提供導師做為日後 B卡書寫紀錄之參考。

一、輔導紀錄必備要素
( 一 ) 會談時間：日期、時間、第幾節課。
( 二 ) 會談方式：如電訪、家訪、校內會談等。
( 三 ) 會談對象：如受輔學生、案父、案母或其他相關人等。
( 四 ) 事件經過簡述：如事件關係人、事件發生經過等。
( 五 ) 事件處理：如事件發生後的相關處理、獎懲等。
( 六 ) 後續追蹤：如事件發生並經過處理後，受輔學生的回應或改變等。
( 七 ) 輔導紀錄上，可根據受輔學生之人格特質、家庭狀況、學校生活適應、同儕關係交友
狀況 等狀況描述，範例如下：

年級 年 月 日 對象 輔 導 紀 要

七 10502 13 案母 ( 1) 個案今天早上遲到，約 8 ：30 才進班上。個案上週遲到 3 次。任課老
電訪 師反應個案近來經常在課堂上打瞌睡。
→ 客觀陳述個案目前問題行為，簡述問題行為症狀
(2) 與案母電話聯絡後，案母表示個案這一兩週沉迷網路連線遊戲，屢勸不
聽，熬夜打電動至凌晨 2 、3 點才就寢。
→ 透過案母陳述，分析個案問題行為的可能因素
(3) 利用午休時間與個案會談，個案承認自己近來生活作息不正常，但網路
遊戲的確可以帶來趣味與成就感。與個案共同討論休閒活動和學校課業
雙贏的可能辦法：個案表示願意嘗試每天寫完作業才打電動，11 點前
就寢。週休二日才增加上網時間為半日。
→ 問題處理：討論可行的解決辦法，持續追蹤執行成效

二、注意事項
( 一 ) 避免情緒化的字眼，請客觀描述事件經過或個案的人格特質。情緒化字眼如：是一個
令人討厭、白目的學生、朽木不可雕也。亦避免像流水帳般紀錄生活瑣事。
( 二 ) 依據《個人資料保護法》，監護人有權向學校申請閱覽輔導紀錄，原則上，如家長調閱，
校方會摘要輔導紀錄後提供家長，唯如透過法律程序調閱，可能須提供原件，建請導
師繕寫時留意輔導原理原則。
( 三 ) 依法不得洩漏學生個人或家庭資料，故輔導紀錄表請妥善保存。
( 四 ) 重大事件務必記錄（如發現學生疑似遭家暴、學生無故曠課）。並通報學務處或輔導處（室）。

新北市立中山國中輔導處資料組

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