Page 66 - 心輔手冊-國中版

智慧小提醒：資源有限時，如何以最小成本創造最大空間

輔導處（室）空間規劃管理與器材設備配置，可能因學校規模、學生人數、輔導人員員額
或學校可運用之經費資源等因素而受到影響。當學校遇有空間不足或資源限制時，輔導人員可
「先求有再求好」，從學校現有空間尋找，並且採多功能使用原則，善盡資源利用，以「最小
成本」來創造「最大效益」，以下建議提供輔導處（室）爭取及創造可用空間之參考。

一、從現有的學校空間尋找
（一）透過學校行政會議或學生輔導工作委員會討論爭取

輔導主任可於學校行政會議討論新學年度學校預算編列或校舍整體規劃時，或學生輔導
委員會議，提出輔導處（室）空間需求議題，爭取機會與負責管理教室或教學專科教室
之總務處、教務處等單位進行協調。

（二）透過相關校舍規劃會議
當總務處因相關經費補助得進行校園老舊建築修繕，或是校舍重建等召開相關會議時，
輔導主任可爭取出席會議，並適時提出學生輔導工作對空間之需求。

（三）在每學年度確定新生人數後
通常學校在確定每學年度新生人數後，便會計算新學年度學校班級數，以進行教室分配，
此時輔導處（室）可向進行教室規畫的總務處或教務處，建議將學生輔導空間納入考量，
積極爭取空餘教室作為後續學生輔導工作可運用空間。

二、一個空間能兼具多功能用途
（一）一個空間多用途

輔導處（室）在空間不足的情況
下，可將辦公室規劃成兼具辦公、
接待或諮詢等多種用途空間，讓
空間同時具備二種以上用途。

（二）空間改造的變通做法
是指善用現有資源對空間進行改
造。例如：當學校僅有一空教室
可供改造成個別諮商室或團體輔
導室時，可善用隔板、屏風或大

型櫥櫃等區隔出空間；或因個別
諮商室不足，可製作輔導時間使
用表，以求該空間在每個時段都
有最大的利用率。
◎偏遠小校的輔導力！連江縣中正國民中小學從無到有
用心設置的多功能諮商空間（曾郁婷專輔教師提供）

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