Page 166 - 心輔手冊-高中版

第三節 外部系統合作

壹 高關懷學生輔導工作

高級中等教育階段的高關懷學生類型多元且複雜，因此可能出現校內輔導資源難以滿足

受輔學生輔導需求的狀況，或學生議題因法律規範而有多元校外資源介入。此時，如何將這

些校外多元資源進行整合、透過系統合作，讓這些資源發揮更大互補效益，十分重要。例如，

受輔學生因同時牽涉到兒少保、性平、兒童虐待、性侵害等議題，相關主責單位已陸續派員
主動介入協助，這個時候，為使受輔學生的輔導資源能加以整合，發揮一加一大於二的成效，

也是進行處遇性輔導工作的時機。以下將常見的高關懷學生輔導議題，可能的網絡資源與相

關法規說明如下。此外，以精神疾病學生為例，以圖 5-2 說明「精神疾病學生之處遇流程」。

表 5-1 高關懷學生之網絡資源及相關法規

類型 輔導網絡 輔導法規與資源

‧ 法規：《高級中等學校學生穩定就學及中
途離校學生輔導機制實施要點》（106 年 8
視學生個別狀況，連結網
長期缺課／ 月 1 日發布）、《維護校園安全實施要點》
絡資源，如：醫療單位、
中離拒學 （101 年 11 月 16 日修正）。
社政單位、警政單位等。
‧ 資源：中途離校學生資源一覽表（如附錄
5-1）。

‧ 法規：《特殊教育法》（103 年 6 月 18 日
視學生需求，結合特殊教 修正）、《特殊教育法施行細則》（102 年
身心障礙 育資源中心、大專校院特 7月12日修正）、《身心障礙者權益保障法》
殊教育中心等。 （104 年 12 月 16 日修正）。
‧ 資源：國教署特教網路中心。

‧ 法規：《特殊境遇家庭扶助條例》（103 月
1 月 29 日修正）、《特殊境遇家庭子女孫
視學生需求，結合社區資
子女就讀高級中等以上學校學雜費減免辦
源，如：社會局、台灣世
法》（104 年 3 月 4 日修正）、《教育部學
界展望會、扶輪社、台灣
特殊境遇 產基金設置急難慰問金實施要點》（104 年
兒童暨家庭扶助基金會、
1 月 28 日修正）。
急難救助資源、非政府組
‧ 資源：衛生福利部社會及家庭署資源使用
織等。
一覽表（教師用版本，如附錄 5-2）、失親
兒福利基金會、國際單親兒童文教基金會。

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