Page 314 - 心輔手冊-高中版

（2）適時關懷與鼓勵

請導師適時關懷子玲，並觀察其平時在班上的狀況，透過適當的方式給予肯

定和鼓勵。

（3）組織班級關懷小組

邀請班上具溫暖、包容、正向、主動積極特質的學生組成關懷小組，以建構
子玲的班級支持網絡，適時提供協助。

（4）鼓勵導師積極與父親保持聯繫

將子玲在校的良好表現、優點與進步情形適時讓子玲父親知道，並邀請其家

人一同欣賞子玲的正向優點，並給予肯定和鼓勵。
3. 親師諮詢與合作

此一自殺事件對子玲的家人有一定程度的衝擊，故輔導人員邀請父親到校會談，

一起商討協助子玲適應學校生活的方法，會談重點包括：

（1）建立關係

輔導人員肯定父親的辛勞與對家庭的用心，並感謝他與學校的配合，排除萬

難前來會談，可見其對子玲的關心。同理家人在教養上遭遇的困難，同時表達願
意與其共同努力協助子玲之心。

（2）創造合作的可能性

瞭解子玲平日與家人互動的情形，同理父親對子玲有所期許的苦心，鼓勵子

玲父親以對子玲的瞭解，採取過去有效的方法以增進親子關係品質為前提，嘗試
給子玲多一些表達自己想法的空間，讓子玲感受到家人的愛與支持。

（3）提供資源

同理子玲父親的辛苦，提供家庭教育中心的親職資源、社區心理衛生中心的

心理諮商資源，同時亦提醒家長要照顧好自己，才有能量面對生活中的挑戰。

（二）個別諮商
子玲返校後，由輔導人員進行定期晤談，討論以下重點：

1. 同理子玲的感受，在建立關係的前提下，進一步確認子玲的身心狀況，瞭解自殺行為

的目的，針對再發的可能性進行追蹤瞭解。

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