Page 311 - 心輔手冊-高中版
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高 級 中 等 學校輔導工作參考手冊
第八節 教室裡的隱形人－自我傷害議題
第十章
壹 個案摘要
常見校園輔導案例
從小名列前茅的子玲因會考失利，未能如願錄取高中第一志願。子玲進入第二志
願就讀後，變得鬱鬱寡歡，在校常悶不吭聲，獨來獨往，很少主動與同學互動。沉默
的她，成績普通、行為中規中矩，同學對她不熟，教師對她也沒有特別的印象，儼然
是教室裡的隱形人。有一天子玲未正常到校，家人打電話告訴導師，子玲服用過量安
眠藥，經送醫後已返家休息、沒有大礙。導師緊急通報學務處，並尋求輔導處（室）
的協助。
輔導人員知悉情形後立即與導師討論，瞭解子玲的家庭狀況、班級人際互動與學
習適應情形，並協請導師與家長聯繫，安排家訪、關懷子玲，以進行危機評估。經輔
導人員評估子玲的自殺危險程度不高，但需列為追蹤輔導對象，故透過輔導需求評估
會議，整合導師、學務人員、輔導人員、護理師等輔導人力，並藉由家訪關懷、班級
團體輔導、親師諮詢、生命教育、個別諮商與輔導等輔導介入方式提供協助。子玲返
校後，歷經半年的輔導，逐漸緩解其對課業的失落與人際孤獨感、不再緊閉心門，親
子關係亦有所改善，子玲也願意與同學接觸、分享心情，成為教室裡的一份子。
由導師協助學生申請個別輔導 相關人員進行通報、輔導人員與導師進行晤談
擬定輔導計畫與系統合作策略 召開輔導需求評估會議
導師與學務人員進行家訪關懷 輔導人員進行個別輔導、導師諮詢與家長諮
並提供社區心理衛生中心資源 詢，導師執行班級團體輔導與親師合作
轉介學生輔導諮商中心 實施成效評估
輔導成效評估 轉回校內追蹤輔導
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