Page 93 - 心輔手冊-高中版

高 級 中 等 學校輔導工作參考手冊

輔導錦囊：認輔工作推動策略 第三章

（一）依據教育部頒布之《教育部推動認輔制度實施要點》，遴選認輔教師並選
發展性輔導
定接受認輔學生。

（二）鼓勵並遴選校內教師、退休教師或學生家長等熱心輔導工作人士等志願參

與認輔工作，每位認輔教師以認輔 1-2位學生為原則。

（三）輔導處（室）選擇編配接受認輔學生，或協助學生安排其認輔教師，並將

認輔教師及受輔學生名冊彙整。

（四）策劃認輔教師執行個別輔導或團體輔導，認輔教師可以運用晤談、電話關
懷或家庭訪問等多元方式協助認輔學生。

（五）安排認輔教師接受輔導知能研習、輔導專業督導並參加個案研討會，或讓

認輔教師優先參加學生事務與輔導專業知能在職進修教育。

（六）引導認輔教師填寫認輔紀錄。

（七）提醒認輔教師遵守保密倫理以妥適保管與運用受輔學生之輔導資料。

（八）每學年針對績優認輔教師從優敘獎，並予以公開表揚；具有特殊貢獻者，

更推薦為執行輔導計畫有功人員等，授予相關獎勵。

二、辦理教師輔導知能研習

《學生輔導法》第 14條規定：「學校應定期辦理校長、教師、專業輔導人員輔導知能研習，
並納入年度輔導工作計畫實施。」其中，高級中等以下學校教師每年應接受輔導知能在職進

修課程至少 3小時，而輔導主任、組長、輔導教師等輔導人員則每年應接受至少 18小時之在

職進修課程。各校每學年在擬訂學生輔導工作實施計畫時應強化教師輔導知能，包含性別平
等教育、家庭教育、特殊教育、自我傷害預防、生涯輔導、校園霸凌、藥物濫用與暴力防制、

高關懷學生輔導等不同主題和符應實務需求的教師增能課程，以增強教師預防、辨識和發展

性輔導知能。至於教師輔導知能研習辦理的形式則可以發揮各種特色，提升教師樂於參與的

學習動機，對於輔導工作的促進與推動將有事半功倍之效。

80