Page 94 - 心輔手冊-高中版

輔導錦囊：教師讀書會

「教師讀書會」是推動發展性輔導的良好策略，也是教師輔導知能研習的另

類形式。教師讀書會歡迎全校各學科、兼任行政人員及導師夥伴共同參與，有助
達到「全校做」的效果。透過共同閱讀及分享討論，將所學教育理念和方法運用

於班級輔導與經營，並有效達到發展性輔導之「聰明做」目標。此外，創造溫馨、

放鬆、有歸屬感的學習團體，每位參與者都是自願且樂意參與，在其中獲得新知

與情感交流。如此共學情誼，不僅可促進彼此成為知性、知心、分享的好友與夥
伴，亦可紓解來自工作、教學或日常生活之壓力，促進教師們更「雙贏做」發展

性輔導。

教師讀書會辦理的形式可因時、因地制宜，所需經費來源，可以配合優質化
或均質化經費，因應十二年國教推動的教師專業社群等政策推動，或申請學校家

長會等經費贊助。

貳 主題性小團體輔導與主題性班級輔導

一、主題性小團體輔導

發展性小團體輔導多分為教育性和成長性，教育性團體通常預設探討主題，進行結構化

或半結構化的小團體活動內容設計，目的在於訓練參與學生習得某些實用的概念或技巧，並

直接應用於生活中，例如：讀書策略團體、生涯探索團體、同理心訓練等皆屬此類。成長性

團體運用團體動力催化參與學生之自我省察，引導學生產生洞察，進而促發行為改變，例如：
人際社交團體、溝通團體、自我探索團體、愛情關係團體等。

此外，輔導處（室）亦可將學生常見困擾議題設計成主題性小團體，招募適合學生參加，

期以「聰明做」來推展心理健康教育工作，常見主題有：人際關係、自我成長、性別平等教
育（含性別意識與愛情關係等）、生命教育（含情緒管理與壓力紓解等）、學習輔導（含學

習適應和讀書策略等）與生涯輔導等。以招募自願參加的學生或由導師推薦適合的學生為主，

由輔導人員或外聘心理輔導專業人員擔任團體帶領者。

在辦理時間方面，因平日上課時間安排緊湊，因此多數學校利用午休、社團時間或班週

會等全校共同時間，以公假方式讓學生參加小團體活動，也可考慮應用彈性學習時間或團體

活動時間辦理。

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