Page 71 - 心輔手冊-大專版
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大專校院 學校輔導工作參考手冊
若能系統性運用研究與輔導資料分析的結果，以學校為本位，整體思考、評估與規劃各項輔導
需求之輕重緩急，優先選擇具有預防或解決學生常見困擾之議題，進而規劃為該學期發展性輔
導重點方案，便是聰明執行發展性輔導工作的撇步。 第四章
三、3W「雙贏做（Win-win principle）」
發展性輔導
發展性輔導的執行要由易而難、由點而面、逐步推展，並且應目標明確、理念清晰、容易
執行，如此方能使參與者能從中獲益且樂意持續支持推動。「雙贏做」原則強調發展性輔導所
推動的工作內容要讓每位參與者皆覺得自己做得來、並在其中獲得成就感。不論師生皆因此受
益、獲得啟發，因而樂於繼續支持和推動。
學校三級輔導工作 WISER-2.0 模式特別在意發展性輔導要達到「至少 80% 參與者受益」的
目標，也就是透過發展性輔導的推行，關注和照顧到至少 80％的參與學生的需要。所以如何規
劃和執行發展性輔導都是重要的環節，這些輔導行政內容雖然看似瑣碎，但卻具有高度價值，若
輔導人員將這些打基礎的輔導行政工作從其輔導專業中切割剔除，將是非常不智之舉。而行政工
作首重橫向溝通，在跨處室的協調過程中若能本於以學生為中心之初衷，配合學校生態文化讓各
處室單位發揮其工作重點和專長，便能在合作分工機制中使各處室樂意做並收雙贏之成果。
參 大專校院的發展性輔導
大專校院所辦理的發展性輔導種類繁多，大致可歸納為以下幾個重點項目：
一、針對大專學生心理健康議題的教育宣導相關活動。 例如，情緒管理系列講座或工作坊、
憂鬱症預防講座與影片討論會、自我傷害預防與自殺守門人訓練等。
二、針對大專學生的生活適應與學習議題辦理的相關活動。例如，人際關係專題演講、
時間管理與壓力調適工作坊等。
三、針對大專學生未來的生涯發展辦理的相關活動。 例如，生涯興趣測驗團體施測與解測、
生涯規劃團體或工作坊等。
四、針對性別平等意識、性別溝通與關係成長、情感教育所辦理的相關活動。例如，性
別平等專題演講、影展、書展、情感關係成長團體、分手調適工作坊、認識恐怖情人等專
題演講。
五、其他針對大專學生常見議題或時事新聞議題辦理相關活動，如：網路沉迷、滑世代、
AI 時代的生涯規劃等。可以辦理單一議題或與不同主題搭配辦理，形成整合式輔導活動。
例如，於新生成長營中，針對新生常見的人際、生活適應與學習困擾之因應辦理專題演講
或分組討論。
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