Page 75 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

三、與圖書資訊館合作

（一）活動主題與形式
第四章
針對學生輔導議題進行好書票選、書展、影展或電影欣賞，或辦理各項展覽、網路使用安

全與倫理座談或演講等。

發展性輔導
（二）說明
圖書資訊館資源充沛，重視學生在學習資源上之利用率，因此諮商輔導中心（組）可與圖

書資訊館合作，透過各式活動或演講等方式推廣心理健康知能，既達到輔導成效，也能提升圖

書資訊館之利用率。

四、與各院或各系所合作

（一）活動主題與形式

辦理講座或工作坊。如：大學生涯規劃、大學生人際溝通與生活適應、如何提升學生學習
動機等主題。此外，也可與院、系合作，並參與院、系導師會議，藉由會議時機說明該院或該

系學生的心理健康普測或高關懷篩檢之整體結果（如高關懷比例、困擾面向等）、接受諮商輔
導的人數人次、問題類型、個案輔導之系統合作等，幫助院、系了解其所屬學生的輔導需求並

共同商討輔導活動之規劃。

（二）說明
各院、系所辦公室人員與導師，是學校當中與學生互動最密切的人，通常也最容易知悉學

生輔導需求。因此，諮商輔導中心（組）若能協助導師等人解決這方面的困擾或提供專業諮詢，

有助於形成縝密的系統合作網絡，有效拓展輔導成效的影響層面。

五、與校內其他單位合作

除上述單位外，諮商輔導中心（組）還可與校內其他單位建立合作關係，如與人事室共同

辦理性別平等、性別主流化講座；與總務處合辦無障礙及性別平等校園環境安全檢視；與國際

交流中心辦理境外生的生活適應工作坊；與校友會、就業輔導組合作辦理優秀校友生涯規劃講
座等，只要充分掌握各單位的業務需求，就能以最省力的方法，拓展輔導成效。
跨單位合作辦理發展性輔導活動可以達到互補或加乘效果，但也要留意彼此之溝通協調，

確認活動流程與細節，避免因為分工或檢核之疏漏而影響成效。因此，活動規劃階段若能與各

單位承辦人員召開籌備會議，討論時程進度、分工細節、工作流程、經費使用、核銷和活動成
果製作之分工等，將有助於創造合作模式，使彼此的配搭得以在大方向與小細節之處展現，使
分工得以圓滿完整，得到預期成果。

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