Page 243 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
（二）常見爭議
1. 紀錄的文句含個人價值判斷及情緒字眼 第八章
關於輔導資料 B 卡的紀錄，大部分縣市教育主管單位會規定每生每學期至少需要建
輔導資料的建立與運用
置 1 筆資料。從實務現場也觀察到，許多導師會將學生發生的大小事件、親師溝通的過
程，鉅細靡遺的撰寫在輔導資料 B 卡，以作為教育輔導責任釐清之紀錄依據，另外，撰
寫時要盡量避免個人過多情緒字眼及導師個人之價值判斷。為使導師了解如何撰寫輔導
資料 B 卡，提供 3 個錯誤樣態案例，並進行分析說明，以及適當撰寫方式以供參考。
（1 ）錯誤樣態案例一：A 導師因多次指導學生座位整潔，學生行為仍未改善，導師對此
感到厭煩，於紀錄中顯現出情緒字眼以及個人主觀價值判斷的輔導資料 B 卡的錯誤
樣態案例。
表 8-3 輔導資料 B 卡錯誤樣態案例一
輔導內容要點
日期 學年期 訪談對象 訪談時間 聯絡事項 紀錄者
（將顯示於輔導紀錄卡）
105/ 105 學生 第 6 節 OO 反應很快，學 叮嚀他隨手整理桌面及置 O O O
10/30 （上） 習也很認真，課業 物櫃，垃圾不可以亂塞，
表現不錯，能與同 使自己有個舒適的學習空
學和睦相處。但是 間。
生活習慣很差，桌
上常堆滿學用品，
東西掉落一地，用
過的衛生紙也隨
便塞，整體感覺很
髒亂。
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