Page 247 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

免使用情緒化的字眼，建議盡可能以客觀中性字眼描述事件經過，並記載所提供的輔導

介入與學生反應。紀錄的內容來源要清楚，所記載的內容來源是學生自己說的、從別人 第八章

處聽來或某人提供資料均須在紀錄上載明。若是需要特別關懷的學生，當記載較多的內
容時，建議可以另外記錄在受輔學生輔導紀錄表中。有關輔導紀錄表之撰寫原則，在本
輔導資料的建立與運用
章第二節有詳細的說明。

貳 受輔學生輔導紀錄

輔導教師無論實施個別諮商或團體輔導工作均應進行記錄。記錄內容包含與受輔學生有關

之相關資料，通常會保存在受輔學生資料檔案中。在這個紀錄資料裡，應該儲存從開案到結案，
整個諮商與輔導過程的相關資料，包括：輔導申請表、家長同意書、申請輔導服務或通報單、

及轉回結案表等相關資料。輔導人員撰寫輔導紀錄時，需審慎評估撰寫內容，並考量未來可能

被調閱（輔導資料將自畢業或離校起保存 10 年）。輔導紀錄之撰寫，盡量保持客觀、簡要、

顧及相關人士隱私權之維護。

一、輔導紀錄撰寫重點

（一）初次接案會談紀錄

輔導教師可在與導師、家長或受輔學生會談後，摘要記錄受輔學生相關資料，內容可包

括受輔學生的個人基本資料、家系圖、受輔學生來源、主述問題、問題史、過去的解決

方式、家庭史（例如：親子關係、手足互動模式）、學習史（學科學習表現）、人際關
係（例如：師生互動及同儕關係）、醫療史等，重要的家庭及學校事件等應於紀錄中載

明。其次，輔導人員從理論觀點或行為問題的發展脈絡，分析所蒐集之資料，進而對受

輔學生問題提出假設，據以發展輔導計畫與輔導建議亦須載明。各校均有初次接案會談

紀錄表，若無亦可參考表 8-9 自行設計。

另外，關於家系圖的繪製可上網免費下載周瑞德先生設計的「家系圖工具」，繪製出家

庭成員的性別及相關基本資料，如：年齡、出生、死亡、結婚、離婚、居住狀況、手足等。

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