Page 279 - 心輔手冊-高中版

高級中等 學校輔導工作參考手冊

貳 個案分析
第十章
一、主訴問題

（一）小宥自新生始業輔導即有多次遲到情形，引起導師的注意。 常見校園輔導案例

（二）開學第 1 週即連續 3 天遲到，經導師關懷並與小宥家人聯繫，瞭解小宥常晚睡，早上

起不來，總要家人三催四請才勉強起來；趕到學校通常是第一節上課，有時中午過後

才到校，有時就乾脆不來學校。

（三）導師在多方努力溝通無效後，徵求家長同意後，請輔導處（室）共同協助。

二、個案背景

（一）父母在小宥國中一年級時離婚，兄妹三人由母親扶養。小宥在家中排行第二，另有哥

哥和妹妹。

（二）小宥國小成績優良，畢業榮獲市長獎；但自國中二年級下學期開始無心學習，至國中

三年級經常請假不到校。

（三）導師觀察小宥喜歡書寫，他的週記和作文之書寫脈絡或情緒細節皆描述得很清楚，顯

示他是個心思細膩的孩子，但也易受外在情境影響其心情。

（四）在初次晤談時，小宥自述國中三年級會考前後壓力很大，當年暑假即至身心診所就醫。

（五）從新生入學實施的《青少年心理健康量表》（黃政昌、呂紀韋，2008）分析其身心狀況，

顯示焦慮傾向百分等級達 99，憂鬱傾向百分等級 95。

三、分析與評估

（一）個人因素

從成長史可知小宥過去自我要求高，期許成績跟競賽表現優異，重視他人評價。但是，

追求表現的過程很辛苦，小宥終於因為負荷不了種種壓力而失去動力，最後選擇逃避，不願
面對失敗與表現不佳。因此，小宥拒絕上學的行為，亦是反映其內在狀態的表徵行為。

（二）家庭因素

1. 父母衝突與親子關係

（1）國小時，父母經常爭吵。父母會當著孩子的面討論離婚，並詢問孩子要跟誰。那

時小宥第一次出現自殺念頭，甚至希望能因此改變父母關注焦點。

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