Page 280 - 心輔手冊-高中版

（2）從父母衝突的過程，到他們離異的結果，讓小宥覺得自己倍受忽視。不僅感覺無

奈，甚至覺得自己不重要、不被在乎，充滿無力感。

（3）父母離異的陰影一直是個打不開的結，再加上其原本內在自我的衝突，讓小宥一

蹶不振，缺乏振作和認真讀書的理由。

（4）三個孩子由母親負責撫養之後，小宥覺得母親常常忽視他的想法和意見，對哥哥

和妹妹有較多關注；於是小宥便以冷漠或生氣的態度回應母親，時常發生親子衝
突。

2. 手足互動

小宥哥哥已離家就讀大學，與小宥關係疏離；小宥妹妹就讀國中二年級，學習
態度勤奮。小宥與妹妹缺乏互動和交集。

3. 母親管教態度
母親認為小宥應學習為自己的行為負責，因此對其管教方式為低要求與低反應。

小宥母親對其連續曠課的狀況，會配合導師提醒孩子到校，但沒有更積極的做法，

覺得自己無暇也無力管教。

（三）學校因素

1. 學習狀況

學習態度消極，加上缺課嚴重，跟不上進度，作業難以如期完成，導致小宥考
試成績低落、學習表現差、情緒受影響，造成更不想到學校的負向循環。

2. 人際狀況

因為小宥一開學就經常缺席，錯過建立班級人際關係的機會。在班上也常表現
出鬱鬱寡歡的樣子，使得同學不知如何與其親近。

3. 其他表現

小宥在音樂課時被任課教師發現他有好歌喉，
並在同學面前得到莫大肯定，使其稍微找回自信。

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