Page 64 - 心輔手冊-高中版
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貳 發展性輔導的原則
《學生輔導法》第 7條揭示「學校校長、教師及專業輔導人員，均負學生輔導之責任」，
《高級中等學校學生輔導辦法》第 3條：「學校校長與全體教師均負學生輔導之責任，透過
教務、學務、總務及輔導相關人員互助合作之互動模式，與家長及社會資源充分配合，對學
生實施輔導工作。」整合來看，高中的發展性輔導具有以下幾個重要原則：
一、發展性輔導是學校三級輔導體制中最基礎也是最重要的工作，有效的發展性輔導是學生
心理健康的重要基石，可以減少介入性和處遇性輔導人力及資源的投入。
二、發展性輔導目的在提升學生心理健康和社會適應、建立和諧的人際互動關係、培養良好
的情緒與壓力管理，預防或減輕學生違規、霸凌或自我傷害等行為發生。
三、發展性輔導應秉持「預防勝於治療」理念和「全局思維」的輔導概念來推展各項輔導工作，
因此重視校本學生輔導需求，並應用三級輔導架構來規劃輔導工作。
四、發展性輔導以學生為主體，以全人角度重視學生所處生態系統中的跨域協作。
五、發展性輔導建構統整性、系統性和合作性教育輔導方案，建立正向友善的學習環境。
這樣的概念正是 WISER模式對發展性輔導的界定，也就是透過「全校做」、「聰明做」
與「雙贏做」之 3W原則來達成。以下分述 3W工作原則之具體作法：
一、1W「全校做（Whole School Principle）」
發展性輔導需要全校一起來推動，學校校長、各行政單位、全體教師（含輔導人員）均
是重要推動及執行者。「全校做」不只強調發展性輔導需全校教師共同推動，且要能使絕大
多數學生受益（至少 80%），並使參與者（含教師與學生）樂於參與，進而主動持續推動。
由於要啟動全校師生主動且持續參與，須先建立大家對發展性輔導之共識目標，透過校長領
導、每位導師擔任他們正向班級經營的執行者，輔導室扮演輔導工作計畫規劃以及輔導知能
「加油站」的專業幕僚角色，提供教師輔導諮詢與充能服務，達到全校一起參與之目標。
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