Page 67 - 心輔手冊-高中版

高 級 中 等 學校輔導工作參考手冊

三、活動推廣 第三章

（一）透過班級輔導股長向全校學生宣導活動。並於導師會議及相關會議宣導，
發展性輔導
歡迎教師踴躍參加。

（二）報名表敘明辦理目的、獎勵原則，鼓勵學生參與影展賞析心得投稿，投稿

之優良作品可獲敘獎和獎品獎勵，並有刊登於學校刊物的機會。

利用校慶活動的機會辦理影展，不僅將影展之參與納入班級精神總錦標加

分項目，也讓例行性的全校性活動增添了輔導元素。不僅豐富了校慶運動會的活

動內容，每年參加影展的學生人數和心得發表投稿的件數都越來越踴躍，輔導處

（室）成功創造出校園裡尊重生命、愛人愛己的正向氛圍，可做為「全校做」、「聰
明做」和「雙贏做」的案例參考。

輔導人員規劃發展性輔導時，除掌握以「學生需求」出發外，因各校學校文化、環境與

資源、學生特質與需求、以及校內各處室的分工合作狀況有差異，仍需考量各校特性而開發

出不同樣貌。以下範例可供參考：

輔導之窗：根據學校特色規劃發展的新生始業活動

一、層級分析：全校層級

二、背景分析

東部某技術型高中進修部的輔導教師在其輔導工作中發現，由於學生缺乏資

源、學習挫折或因幫助家計轉讀進修部，白天工作謀生，有時會因搞不清楚學校

課程的升級要求與扣考規定，或因忙碌忘記請假又逾時銷假，以致最後不僅扣考

零分、學期成績不及格，而無法順利升級或中途離校。該校輔導教師觀察到這些

現象，掌握學校特色與限制，遂設計闖關模式的新生始業輔導方案，以提升學生
對相關規定的了解，並且認識高中學習樣貌與學習樂趣，達到改善學生無法順利

升級、無辜被扣考與曠課問題。

54