Page 65 - 心輔手冊-高中版

高級中等 學校輔導工作參考手冊

二、2W「聰明做（Working Smart Principle）」

由於發展性輔導涉及主題、層面、對象極廣，「聰明做」原則正是要提醒每位學校發展 第三章
性輔導的推動者應以「全局思維」的角度，思考如何在學校現有課程、活動或制度裡來規劃

發展性輔導方案，達到「預防於先」的目的；也就是每推動一項發展性輔導，就能達到有效 發展性輔導

減少兩件以上介入性或處遇性輔導的成效，而非只是流於形式、徒增業務量的例行性業務推

動，也就是要 Working smart, not working hard ！此外，若能系統性運用研究與輔導資料分析的結
果，以學校為本位，整體思考、評估與規劃各項輔導需求之輕重緩急，優先選擇具有預防或

解決學生常見困擾之議題，以作為規劃該學年發展性輔導重點方案，便是聰明執行發展性輔

導的撇步。

三、3W「雙贏做（Win-win Principle）」

發展性輔導的執行要由易而難、由點而面、逐步推展，並且目標明確、理念清晰、容易
執行，如此方能使全校參與者能從中獲益且樂意持續支持推動。「雙贏做」原則強調發展性

輔導所推動的工作內容要讓每位參與者皆覺得自己做得來，並在其中獲得成就感。師生皆因

此受益、獲得啟發，並樂於繼續支持和推動。

學校三級輔導工作 WISER 模式特別在意發展性輔導要達到「至少 80% 參與者受益」的目
標，也就是透過發展性輔導的推行，能照顧到至少 80％的學生。所以如何規劃、溝通和創造

發展性輔導共同推動的每一步驟都是重要的環節，這些輔導行政內容可能看似瑣碎，卻具有

高度價值。行政工作首重橫向溝通，在跨處室的協調過程中，若能本於以學生為中心之初衷，
配合學校生態文化，讓各處室單位參與時，皆能發揮其工作重點和專長，便能在合作分工機

制中，達到各處室樂意做並收雙贏之成果。

NOTE

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