Page 101 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

潛在高關懷學生可透過適當的心理測驗工具篩檢出，以下分別介紹高關懷學生篩選的實務

做法、高關懷學生的追蹤關懷、後續輔導機制與成效評估（可參照圖 5-1「高關懷學生追蹤關
懷與後續輔導流程圖」）： 第五章

一、高關懷學生篩選的實務做法

介入性輔導
各大專校院在高關懷學生篩選實務做法上大同小異，以下就施測對象、施測時間點、施測
方式、篩選量表分別介紹與討論。
（一）施測對象與時間點

多數學校以大一新生為對象進行普測，施測時間點為新生入學訓練、開學初或開學一段時
間後。一方面是因大一新生由高中階段進入大學校園，在學科內容、學習方式、人際關係型態、

生活時間安排、住宿與交通方式等面臨諸多改變，有可能產生身心不適的狀態，若及早發現並
關懷，可適時陪伴渡過適應期。二方面是篩選到可能憂鬱或自傷危機的學生，有機會在其大學

生活早期提供諮商或其他合適的協助資源。有些學校也會針對研究所新生、剛入學轉學生、境
外生、大三學生、即將進入實習的學生進行施測。上述學生剛入研究所階段再次面臨學習方式、

課業份量、人際圈、身分與經濟角色改變的適應期，此時可運用篩選量表，以適時關懷介入。
有些學校在網頁放置線上施測的常設連結，並對全校師生宣導，學生可隨時在網站上填寫

量表，導師也可以邀請學生上網填寫。諮商輔導中心（組）不定期彙整量表結果，據以進行後
續聯繫關懷。也有些學校在學生進行個別諮商初次晤談時進行篩檢，以早期發現可能憂鬱或自

傷危機的學生。

（二）施測方式
1. 常用施測方式

（1）利用大型集會或活動時間，例如：新生訓練時安排分批施測，或新生體檢時安排填

寫量表時間。
（2）至各班級施測，例如：利用學校規劃的共同時間或借用必修課。
（3）測驗線上化，讓學生能夠直接上網填寫。

2. 不同施測方式優缺點

（1）大型集會施測
 優點：能夠直接面對同學，觀察同學作答情形。
 缺點：在施測品質上，需注意維持環境，避免吵雜，降低學生亂作答的比例。

 注意事項：留意保護個人隱私之倫理考量，例如避免由同學協助收齊答案紙。

（2）班級施測
 優點：較可控制環境，施測品質較佳，測驗後可安排心理衛生教育或學校心理協助資源
與管道。

 缺點：所需人力和時間最多。

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