Page 201 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

在前一教育階段曾出現偷竊、霸凌、蹺家、暴力傾向、加入幫派、涉入不當廟會活動、

長期毆打伴侶之恐怖情人、從事性交易等較為重大之行為適應問題。
第八章
（三）人際適應問題之輔導需求
在前一教育階段曾出現嚴重人際困擾問題（如：人際孤立、社交恐懼、人際衝突、交友

複雜等）。 各類通報與轉銜

（四）情緒調適問題之輔導需求
在前一教育階段曾有嚴重情緒控制問題之學生（焦慮、憂鬱、衝動性格等）。

（五）校外資源連結協助之輔導需求
經評估該生在後一教育階段仍需校外其他輔導資源（如：社福、醫療）的協助。

（六）生活與經濟協助提供之輔導需求

在前一教育階段曾有家庭系統嚴重失能，致使有生活與經濟適應困難之虞，或經歷重大
創傷事件、基本生活條件極度匱乏，致使影響身心適應之學生。雖然部分轉銜學生之生
活或經濟需求已獲社福單位協助，教育輔導系統仍可視狀況，予以必要協助。

（七）中輟危機預防之輔導需求
在前一教育階段曾有中輟、中途離校之學生，經評估在後一教育階段仍有較高不穩定就
學風險（如，時輟時復、出席情形不穩定、長期缺曠課累計達 7 天以上等），且可藉由

高關懷轉銜機制，促進該生學習動機及降低離校危機因素預防之輔導需求。

（八）自傷或自殺危機預防之輔導需求
在前一教育階段曾有自傷、自殺高危險群之學生，經評估後在後一教育階段仍存在高風

險且需要持續諮商輔導資源介入以降低其風險之預防輔導需求。

（九）精神或心理疾病復發預防之輔導需求
在前一教育階段經醫師確診有精神或心理疾病學生，經評估在後一教育階段仍需持續使

用諮商輔導資源以預防精神或心理疾病復發／降低復發風險、維持學習品質之預防需求。

（十）其他重要輔導需求

上述未能涵蓋、但須後一教育階段接手之輔導人員重視與協助之重要輔導需求，由填報
人自行說明。

三、高關懷轉銜學生評估

高關懷轉銜學生的評估指標，針對在校期間曾接受介入性或處遇性輔導服務之高關懷學

生，除了依據上述高關懷學生的行為特徵之外，還可以依據學生的「輔導需求」、「家庭支持
系統」、「曾依法通報」及「其他個別因素」等四向度來進行是否有轉銜需求之初評。此外，

每個向度的「程度」及「風險值」亦是評估項目。所謂「程度」就是學生接受輔導後之成效現況；

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