Page 275 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

第七節 恐怖情人實務案例

第十一章
壹 案例緣起 / 背景

子晴高一時認識同社區年長 9 歲已就業並曾觸法獲判緩刑的冠廷，兩人進而交往；但因年
校園實務輔導案例
齡差異，一年後子晴提出分手，冠廷拒絕，甚至在子晴畢業旅行時，驅車跟隨遊覽車並在馬路
上攔車，經校方報警處理，冠廷的行為受到嚇阻，未再發生類似的狀況。因冠廷不斷的哀求，

子晴大一時兩人復合，但冠廷情緒起伏仍然強烈，不到半年，子晴決定再度提出分手。
冠廷依舊拒絕分手，且不斷以簡訊、電郵要求復合，文中出現怒罵、恐嚇傷害子晴與家人

的文字。某天冠廷前往子晴就讀大學的班級教室，期望可與子晴碰面，但因已下課僅剩部分同
學，同學告知冠廷，子晴已離去，冠廷轉而威脅同學。當晚冠廷於學校 Facebook（非官方帳號）

留言警告該班同學，班代將此訊息轉知學系秘書，秘書通報學務處。
在多方蒐集資料後，學務處協同校安中心、諮商輔導中心（組）、學系召開校園安全計畫

及輔導會議，共同討論分手暴力評估及因應方式，並擬定校園安全計畫，開始分工進行子晴的
校園安全維護。此時爆發情殺事件的社會新聞，冠廷的信件內容開始以社會事件為例，恐嚇將

傷害子晴與家人，並且假借子晴高中同學身分，利用電子網路通訊跟蹤及威脅，這些行為更加
重了子晴的危險性，諮商輔導中心（組）與子晴和家人討論後，子晴決定申請保護令，並對冠

廷提出恐嚇告訴。
進入司法程序後，校方為保護子晴，安排其入住學校宿舍與彈性上課，並由具備法律專業

素養與子晴信賴的師長陪同製作筆錄與開庭覆訊；冠廷因子晴提出恐嚇告訴，被撤銷緩刑而勃
然大怒，甚至傳遞恐嚇簡訊給幫子晴作證的室友。危機擴大至校園其他同學，個案管理者聯繫

觀護人、書記官、婦幼隊，並將相關訊息提報檢察官，期可加速冠廷入監的時間。冠廷因未至
地檢署報到而遭通緝，進而拘捕入監，子晴的危機暫時解除。

貳 評估／分析／診斷

一、冠廷每天半夜密集發出信件，內容出現追殺子晴與殺害其親友等相關訊息，可見冠廷刻意
造成子晴的恐懼，藉此讓子晴順服他；另外，因冠廷長期無法穩定睡眠，擔心容易有情緒

失控及暴力問題。
二、以大專校院約會暴力危險評估量表訪談子晴，多屬於精神暴力，雖屬低度危險，但以子晴的

受暴史，了解冠廷大多以傷害子晴家人或友人及自殺作為威脅，仍需注意玉石俱焚的傷害性。

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