Page 273 - 心輔手冊-大專版

大專校院 學校輔導工作參考手冊

肆 追蹤與成效

第十一章
分手初期，明智多次前往教室找曉萍談話，但經過教官／校安人員勸戒與學系關懷，明智
未再出現於曉萍的身旁。暑假兩人各自安排活動未聯繫，關係逐漸淡化，未再出現暴力行為。

曉萍透過個別諮商，情緒也逐漸穩定，除了解親密關係暴力的內涵，也學會辨識危險情人的特
質，生活與學習回到正軌。 校園實務輔導案例

伍 小提醒

一、本事件屬《家庭暴力防治法》第 63-1 條（非同居親密關係暴力），需進行通報，可適用
保護令相關條款。
二、親密關係受暴學生常因許多複雜因素隱瞞受暴事實，在學校單位中，衛生保健中心（健康

中心）常會協助學生擦藥、包紮等醫護措施，可能藉此發現親密關係受暴學生。衛保人員
可從學生描述受傷原因與傷情不符的地方，或由不合常理的情緒反應辨識。以下指標，可

協助辨識潛在的受暴學生（參考吳慈恩、黃志中，2008）：
（一）對於自己的意外傷害原因交代不清

（二）身體有多處傷害（包括瘀青、挫傷，或燒傷）
（三）前往健康中心時，伴侶一定在旁陪伴，並主導談話

（四）對親密伴侶感到畏懼與退縮
（五）受暴學生刻意用衣服或其他物件來遮掩傷處
（六）容易受到驚嚇、易過度焦慮、沮喪與痛苦

（七）經常因模糊不清的症狀而去求助
（八）預約門診後又多次缺席

（九）曾經有精神科門診、菸、酒與其他物質濫用病史
三、校園親密關係暴力事件學校處理流程請參閱圖 11-1，並可詳參教育部出版之「校園親密關

係暴力事件實務處理手冊」。

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