Page 33 - 心輔手冊-大專版
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大專校院 學校輔導工作參考手冊
內容及文字等之修正意見。本階段採滾動式修正方法，於每次焦點團體之後皆依相關意見進行
修改，並運用於下一次之焦點團體，以使手冊架構更完備、內容更貼近實際輔導現場需要。
第一章
四、第四階段為定稿階段（106 年 11 月至 108 年 12 月）
邀請專家學者、專業團體代表，提供手冊持續修正建議，以完備手冊內容與圖文編輯，希
緒論
冀透過輔導實務與研究領域之專家審視，修正文字內容勘誤，以提升手冊可讀性與完成度，並
與國小、國中及高中手冊進行相互檢視修正，直至定稿。
參 手冊特色與使用原則
手冊編製的歷程中，為考量不同規模與屬性學校的組織編制、人力、經費等有所差異，各
校的發展特色、校園文化不同，學生呈現的議題及輔導需求也不盡相同，可運用的網絡資源也
有所差異，因此在研究團隊撰寫當中也盡力兼顧上述觀點，盡可能周延撰寫，但手冊內容仍僅
能做為參考之用，專業輔導人員在運用上仍需考量學校校園文化、行政組織體系與運作等；也
建議讀者在使用本參考手冊時，可從第一章開始依序閱讀，以了解大專輔導工作之歷史脈絡，
與組織、經費、人員編制對輔導工作推動之重要性，以及輔導人員在組織中如何定位自己與融
入組織，方能更有效地推動三級輔導工作；或亦可視個人在實務工作中的需求翻閱相關內容，
帶入在地與校本的視框，彈性使用手冊，使手冊成為工作之助力。未來也可以參考手冊內建議
之做法或流程為基礎，整合學校特色，發展具有校本特色的輔導手冊。
此外，雖然部分特殊生，如情緒障礙或自閉症學生，有可能因情緒議題，而進入介入性輔
導或處遇性輔導的範疇，不過因多數大專校院諮商輔導中心（組）多已負責心障礙學生有關之
「資源教室」業務，再加上篇幅有限，以及教育部已編製「大專校院資源教室運作參考手冊」，
因此，本手冊不再另行探討。
一、手冊統一用詞：為利手冊閱讀之便，以下將說明手冊使用之統一名詞。
（一）專業輔導人員
本手冊之專業輔導人員是指具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書，由主管機關
或學校依法進用，從事大專校院學生輔導工作者，並依各該專業領域別，遵守《心理師法》、
《社會工作師法》等法令之規範。
（二）諮商輔導中心（組）
由於各大專校院輔導單位名稱不盡相同，包含有學生輔導中心、諮商輔導中心、諮商輔
導組、諮商中心、學生諮商中心、身心健康中心等多種名稱，本手冊內均統稱為諮商輔導中心
（組）。
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