Page 28 - 心輔手冊-大專版
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壹 從 WISER 到 WISER-2.0 學校三級輔導工作運作模式的發展歷程
一、WISER 模式研發概述
WISER 學校三級輔導工作運作模式最早是由國立臺灣師範大學王麗斐教授及其研究團隊
於 102 年編製《國民小學輔導工作參考手冊》時研發，以教育部長期頒布的學校三級輔導體制
以及相關輔導政策為架構，再輔以研究團隊訪談之 22 個縣市（含離島）之國中小資深輔導人
員的成功經驗的研究資料，發展成一套重視「預防於先」、且兼具輔導效能與效率運作的學校
輔導工作模式（王麗斐、杜淑芬、羅明華、楊國如、卓瑛、謝曜任，2013）。
二、模式修正概述
由於此次手冊編製計畫含括從國小到大專校院之學校輔導工作參考手冊，故對 WISER 模
式進行修正與補充。此次手冊編修以《學生輔導法》為最重要依據，雖然其主要概念與核心內
涵仍與原 WISER 模式相似，但因有更多細節（如個案管理、各式輔導相關會議規範），為有
所區隔，乃將此修正版命名為「WISER-2.0」之學校三級輔導工作模式（以下簡稱WISER-2.0版；
如圖 1-5 所示）。以下將簡介 WISER 模式，以及其修正模式之新增修內容，至於具體操作內容，
則將分別在第四章（發展性輔導）、第五章（介入性輔導）與第六章（處遇性輔導）中詳細介紹。
介入性輔導 (ISE)
個別化介入、系統合作、持續性評估
經發展性輔導仍無法有效協助之學生，依其個別化需
求訂定輔導方針，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導
等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
發展性輔導 (W) 處遇性輔導 (R)
全校做、聰明做、雙贏做 資源整合
針對全校學生，訂定學校輔導工 經發展性及介入性輔導仍無法有
作計畫，實施生活輔導、學習輔 效協助之學生，結合心理治療、
導及生涯輔導相關措施。 社會工作、家庭輔導、職能治
療、法律服務、精神醫療等各類
專業服務。
至少 80% 參與者受益
圖 1-5 WISER-2.0 之學校三級輔導工作模式架構圖
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