Page 103 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

境教育，加上視覺化的提示和口語的指令等都很重要。建議輔導空間之物件擺放整齊、乾淨的，

使學生從中感受支持與安全，同時也學習到物有定位的概念，並將學習規律類化到班級甚至家 第四章

庭，增進生活適應。

（四）複合式的空間
輔導處︵室︶的空間配置與媒材設備

若學校空間有限，則可考慮結合團體輔導室和遊戲治療室的功能，將有限的空間多元化使
用。不過仍建議最好有所區隔，例如：遊戲媒材櫃一定要有門板或布簾遮住，如此學生才不會

在進行團體輔導過程中，因受遊戲媒材吸引，而干擾其團體輔導的進行。

六、會議室

如果學校有足夠空間，則可選擇鄰近輔導處（室）的教室，將其設置成會議室，約可容

納 12 人使用，配置長桌和至少 12 張椅子、白板、電腦、音響、單槍投影機、時鐘、窗簾和

空調等設備（請參考圖 4-9 、圖 4-10 之配置），作為召開個案研討會或輔導處（室）會議的
進行場所。若輔導處（室）沒有專屬會議空間，亦可與學校其他處室協調使用。惟輔導會議

因考量到學生資料保密議題，需注意隔音和隱私，會議時亦需掛上「會議中勿打擾」的標誌，

並拉上窗簾，以落實保密。相關人員可彈性利用校史室或圖書室等保密性與獨立性較佳的空

間，來召開會議。

利用桌巾布置成會議的場地，需注意其保密 召開學生輔導相關會議之場所，以能容納至
性及桌椅擺放需有助與會人員討論。 少 12 人為原則。

圖 4-9 會議室（一） 圖 4-10 會議室（二）

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