Page 157 - 心輔手冊_國小版
P. 157
國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
第六章 介入性輔導
第六章
最近，小文老師發現安安在上課時愈來愈無法專心並逃避該做的事，也不
介入性輔導
敢面對他所做的事，老師向家長反應多次，但安安的媽媽覺得小文老師總是指
責安安，親師關係已不再信任，再加上最近安安在班上時常與同學爆發衝突，
小文老師實在想不出什麼好方法了，於是只好找輔導教師幫忙。「阿任老師，
我班上的安安，每天都和同學吵架…，現在應該怎麼辦？」阿任老師一面聽小
文老師敘述，給予其支持和安慰、一面蒐集安安的基本資料、了解他的問題，
亦了解小文老師希望改善的部分，阿任老師也試著提供小文老師一些策略回去
試試看，並追蹤此案。
介入性輔導是針對經發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行
為，或遭受重大創傷經驗等學生所提供的輔導服務。因此若欲落實介入性輔導，WISER模式建
議輔導介入時，應包括：個別化介入（I ）、系統合作（S ）以及持續性評估（E ）等三項重要
工作原則。具體而言，進行介入性輔導工作時，輔導教師應針對受輔學生的個別差異，提供及
早介入處理的個別化介入（I ）策略（如個別諮商、小團體輔導、入班輔導等），且儘可能與生
態系統中的重要他人合作（S ），進行諮詢、親師合作、跨處室合作或個案會議等，在合作過
程中持續進行評估（E ），提升改善學生適應的程度。如此介入的模式不僅能縮短輔導時程，
也能讓輔導成效更容易展現。
143 144
