Page 158 - 心輔手冊_國小版

第一節 介入性輔導的重要概念

壹 介入性輔導重點

《學生輔導法》第 6 條界定學校三級輔導的工作內容，有關介入性輔導工作的部分為：「針

對經發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經

驗等學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，

並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。」此外，《學生輔導法》第 12 條說明介入性輔
導措施的主責人員雖為學校輔導教師，但學校教師與專業輔導人員也都是重要的協助人員，因

此，輔導教師執行介入性輔導工作時，應將與受輔學生相關的人員（如：導師、任課教師、相

關處室人員、家長、相關專業人員）納入輔導團隊中，共同訂定輔導計畫，執行輔導措施及進

行個案管理與追蹤。整體而言，介入性輔導的工作重點如下：

一、積極經營學校輔導團隊。

二、建立與校內行政體制的合作與資源整合機制。

三、提供生態系統取向的個別諮商與小團體輔導服務。

四、發展與教師、家長以及行政系統間的合作與諮詢關係。

五、持續於輔導歷程中評估介入性輔導成效。

貳 介入性輔導策略

介入性輔導工作重點主要包括「個別化介入」、「系統合作」，以及「持續評估」三部分，

以下分別說明：

一、個別化介入

（一）針對有共同議題的受輔學生，提供小團體輔導；針對單一的受輔學生提供個別諮商與輔
導，必要時包括心理測驗的實施。小團體輔導與個別諮商輔導的內容詳見本章第三節介

入性輔導工作的規劃與執行，心理測驗則詳見本手冊第八章第三節之詳細說明。

（二）針對班級或校園的危機事件，輔導教師可直接入班或與導師合作，進行介入性班級團體
輔導，內容詳見本章第三節介入性輔導工作的規畫與執行。

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