Page 163 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

（三）安排合適的主責輔導教師、個案管理者或引入適合的輔導資源。

四、回覆 第六章

（一）討論後應回覆申請者（主要是導師）後續輔導資源介入的決定。
介入性輔導
（二）接案的輔導人員可與導師討論安排受輔學生的輔導方式和預約學生的輔導時間，並請導

師協助轉告學生受輔時間。

（三） 請導師協助告知受輔學生家長或法定監護人，輔導處（室）將採用的介入方式以及聯絡方式。

肆 執行輔導計畫

輔導教師要依據受輔學生的個別需求、評估適合的輔導資源，確定輔導目標，並擬定與執
行輔導計畫。

一、個別化介入

介入性輔導首重個別化介入，指依照受輔學生個別的條件、需求與資源，評估與提供適當

的介入方式。

二、系統合作

介入性輔導也強調「系統合作」，輔導教師若能與受輔學生的重要他人合作，將帶來事半

功倍的效果，例如：與導師合作，協助導師了解受輔學生的想法及心理需求，以促發導師調整

輔導學生的技巧，可以減少班級經營的困難和學生問題行為的處理。若導師需要與其他單位一
起合作協助改善學生問題，亦可以透過召開個案會議提出討論，詳細內容請參考本章第四節之

系統合作。

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