Page 19 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

縣（市）成立學生輔導諮商中心，扮演支援與支持學校推動處遇性輔導工作的重要平臺，並新

增置專任專業輔導人員 488 位。 第一章

教育部於 101 年補助各縣市國小設置輔導教師，規劃五年期程，於 105 學年完成設置，共
設置 727 名專任輔導教師；並於 102 年出版《國民小學輔導工作參考手冊》，協助學校落實推
緒論
動三級輔導工作。這是國小輔導工作往專業化發展的重要里程碑，輔導教師、專輔人員的聘任

更為國小輔導工作奠定良好的專業基礎。103 年《學生輔導法》制定公布，為國小輔導體制帶
來全面專業深化，對國小校園的輔導工作發展將帶來全面性影響。

四、輔導專業法制化

《學生輔導法》是我國輔導史上第一部有關學校輔導工作的專法，該法對學校輔導工作有

明確之界定，不但確認學校三級輔導工作之推展方式，對全校教師在學校輔導工作所扮演的角
色，以及輔導人員編制、轉銜服務機制、輔導場所、經費編列等都有明確的規範。自此，國小

輔導工作的人員編制與專業制度從此邁向法制化，國小每校至少置乙名專任輔導教師、每增 24
班再增置乙名。

整體而言，國小輔導工作發展艱辛，雖然 49 年東門國小的實驗方案為輔導專業帶來很大
的啟發，但點狀開展難以持續。然因政府、學界與學校夥伴鍥而不捨地從教育政策、學校體制、

教學課程（如採用輔導活動課程、輔導工作六年計畫、教訓輔三合一與友善校園等計畫）努力，
讓輔導概念在校園更加普及化。隨著國小校園對輔導專業的認識與需求日增，在法令與政策的

推動之下，自 93 年起的諮商心理師駐校服務方案、學生諮商輔導中心的設置、專任輔導教師

的加入，使已有基礎的國小校園，越來越往輔導專業化發展，發揮輔導工作預防於先的效果。

5 6