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第二節 《學生輔導法》開創學校輔導工作的新紀元
為使學生輔導工作法制化，以協助學校及主管機關落實推動學生輔導工作，我國於 103
年 11 月 12 日公布《學生輔導法》，共計 24 條，並制定了《學生輔導法施行細則》。《學生
輔導法》的立法有著重要的意義，讓學校輔導工作之三級體制更完備，明示學生輔導工作職
責。並以學生為核心，廣納學生生態系統中的輔導人力資源，如：家長、學生輔導諮商中心
與其他教育系統，強化校內外資源整合與輔導網絡合作。此外，更設置轉銜輔導及服務，使
各教育階段學生輔導需求得以銜接，讓學生受到輔導資源照顧與保護。《學生輔導法》的制
訂是我國學校輔導工作專業化的重要里程碑，也是亞洲地區制定學校輔導體制專法之首創，
亦為我國學校輔導工作開啟新紀元（教育部，2014 ）。
壹 《學生輔導法》的意義與重要概念
在《學生輔導法》立法之前，學校輔導工作的法源散見於各相關的教育法規之中，因不同
教育階段由不同法規所規範，故制度與推動方式分歧，缺乏統一作法。《學生輔導法》的重要
意義在於其為「學校輔導工作的專法」，將各類法規中的學生輔導工作相關規定加以整合，使
我國學生輔導體制得以完整建立，讓學生由小（國小）到大（大專校院）的輔導服務得以延續、
不因畢業而中斷。除專業輔導人力的增置，各級學校學生輔導工作的規範也更加明確，如學生
輔導諮詢會與學生輔導工作委員會的設置，輔導工作範疇包括支援學校嚴重個案之轉介及轉銜
服務、支援學校教師及學生家長專業諮詢服務、統整並督導學校適性輔導工作之推動等之學生
輔導經費優先編列，乃至於學生輔導資料的蒐集、處理及利用，亦有較為明確的規範等。以下
為《學生輔導法》重要概念之相關法規：
一、明確制定輔導組織架構
（一）學生輔導諮詢會
《學生輔導法》第 5 條：「各級主管機關為促進學生輔導工作發展，應召開學生輔導諮詢
會，提供有關學生輔導政策及法規興革之意見，協調主管學校、有關機關（構）推展學生輔導
工作，研議實施學生輔導措施、課程教材活動等規劃研發，結合民間資源共同推動學生輔導工
作。」
（二）學生輔導工作委員會
《學生輔導法》第 8 條：「高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會，統整學校各單位
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