Page 195 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
經鑑輔會鑑定確認或疑似之身心 資源班教師評估學生有心理輔導
障礙學生，須特殊教育服務及心 服務需求，經「輔導服務需求評 第六章
理輔導服務者 估會議」決議有輔導需求者
介入性輔導
召開個案會議
由輔導主任召集輔導組長、特教組長、導師、科任教師、輔導教
師、資源班教師及相關人員評估學生需求並規劃輔導服務方式。
特殊教育服務 心理輔導服務
服務項目： 合作項目： 服務項目：
1. 個別化教育計畫 特教為主，輔導為輔 1. 輔導宣導活動
IEP 1. 個別化教育計畫 2. 班級輔導活動
2. 學習輔導 IEP 3. 認輔制度
3. 問題行為功能評量 2. 個案研討會 4. 個別晤談
及分析 3. 校外專業團隊資源 5. 小型團體輔導
4. 社會技巧訓練 4. 團體輔導（班級、 6. 親師溝通
5. 入班宣導與協助 小型團體輔導） 7. 輔導資料提供
6. 親師溝通 5. 親師溝通
7. 合作諮詢 6. 合作諮詢
7. 危機處理
身心障礙學生心理輔導成效評估
由輔導主任召集輔導組長、特教組長、導師、科任教師、輔導
教師、資源班教師及相關人員，共同評估學生輔導服務成效。
輔導成效良好 輔導成效不明顯
持續由資源班教師追蹤輔導 由資源班教師轉介校外相關資源協助並追蹤輔導
圖 6-3 身心障礙學生心理輔導服務──特教與輔導合作模式圖
資料來源：「臺北市政府教育局（2011 ）。臺北市國民小學校園團隊輔導服務工作手冊（9 ）。臺北市政府教育局。」
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