Page 196 - 心輔手冊_國小版
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柒 校內外資源合作
輔導教師協助受輔學生的過程中，可視其需求，可依《學生輔導法》第 7 條第 3 款連結引
進相關資源，擴大受輔學生及其家庭的社會資源網絡。一般而言，校外資源包括鄰里長、外聘、
巡迴或駐校之心理師、社工師、特殊教育人員、醫療人員、警務與法務系統人員及社區民間資
源等。
當輔導教師評估受輔學生有連結資源的需求時，首要評估受輔學生或家庭的需求，以及資
源對受輔學生的適切性，輔導教師事先對於相關資源的協助方式與內容應有充分的了解，以便
向學生或家長清楚說明連結資源的理由、資源介入的方式、獲益和限制，協助受輔學生與家長
評估是否接受資源的介入。在此連結資源的過程中，輔導教師的目標為協助學生及家長與專業
資源間能順利銜接；在連結資源後，輔導教師為個案管理者，應持續追蹤受輔學生與家長接受
資源介入的情形，並列入輔導紀錄。
學校輔導人員與相關資源的合作，應從平時即蒐集相關資訊並建立良好關係，對資源介入
內容的掌握度越高，越能為學生連結到適切的資源，建議參考作法如下：
一、平時蒐集相關專業資源，分類、分資料夾存檔，建議同時另以數位檔案建置一份分類資料
夾，置於輔導人員共享的雲端資料夾中，數位檔案易於保存、更新，需要時能快速連結相
關資源的網頁，進一步得到資訊。
二、輔導人員出席相關校外會議時，可以主動向出席會議的專業資源代表詢問其介入方式、對
象及轉介方式，返校後建檔並轉知輔導團隊。
三、學校應盡可能派代表出席社區的資源聯繫會議，例如：由警察局召開的治安聯繫會報、區
（鄉）公所召開的中輟聯繫會議、教育局召開的學區資源聯繫會議等。
四、邀請相關資源入校辦理講座或發展性輔導活動。
五、主動與受輔學生的資源網絡聯繫討論。
六、協同專業資源針對受輔學生問題規劃介入性輔導方案。
七、召開個案會議時，邀請受輔學生的資源網絡相關人員出席。
八、協同受輔學生的資源網絡代表進行家訪。
九、若學校某一類型問題的學生較多，也可以由學校主動召開社區資源聯繫會議，邀集社區相
關警政、社政、教育等相關資源代表出席，商討共同介入策略。
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