Page 255 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
二、O （objective ）客觀：輔導人員對受輔學生觀察的客觀事實資料，包括外觀觀察（外表、非
語言）、生心理狀態、人際問題等，並以具體的或事實的資訊記下，如具體記錄受輔學生 第八章
進步的行為反應。
三、A （assessment ）評估：根據主觀及客觀資料，加以分析受輔學生需要的協助及擁有的優
輔導資料的建立與運用
劣勢。輔導人員可運用個人熟悉理論來評估與分析單次晤談目標與總目標關連。
四、 P （plan ）計畫：擬定計畫，列出受輔學生同意執行的任務，與規劃所需的準備，及下次
將要探討的範圍等。表 8-13 提供受輔學生晤談紀錄參考範例，供參考。
表 8-13 受輔學生晤談紀錄表（參考範例）
會談日期 106/06/12 會談時間 11：20-12：00
會談次數 第 5 次 會談地點 諮商室
會談內容
1. Cl 自述曾於小四被排擠，當時與無話不談的好友 A 抱怨另一女同學 B ，
好友 A 竟告訴 B ，使 B 在班網上攻擊她是雙面人。
S 2. 這個事件造成 Cl一段時間極度不願意上學，後來在父母的壓力下仍到
校上學，但從此她學習獨處，不再信任好友、並疏離她。好友迄今未
開口向 Cl道歉、Cl看到她就躲開，至今仍難以信任其他同學。
Cl說到小四被排擠的事件時，沉默次數較多。
O 提到好友 A 時，一開始以「我不想講她」帶過，Co在晤談過程中和 Cl
核對他的情緒，Cl表示當時對 A 女很生氣。
A Cl想要交朋友，但過去經驗使他壓抑自己的情緒，並拒絕與人互動。分
班後 Cl和好友及 A 女已不再同班，是建立新的人際關係的好時機。
P 後續持續針對 CL的人際問題進行輔導，並與該生導師保持聯繫接觸，以
追蹤其在班級人際互動情況，並請導師協助其在班級生活之適應。
下一次輔導的目標：聚焦人際互動狀況討論
輔導教師：OOO 日期：O 年 O 月 O 日
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