Page 314 - 心輔手冊_國小版

第一節 寂寞星球—情緒困擾問題

個 案 摘 要

阿文（化名）自幼兒園入學，就經常與同學發生語言和肢體上的衝突，一年級時
曾接受輔導處（室）安排的小團體輔導，但是成效不明顯。

阿文六年級時，跟班上同學的關係持續惡化，再度申請輔導。協助阿文過程中，

校長主動聯繫家長，邀請家長共同合作；行政團隊利用個案會議邀請各處室行政相關
人員與阿文的任課教師共同研商輔導策略；輔導教師藉由個別諮商協助阿文增進情緒

管理能力與人際互動技巧，並將輔導阿文的有效技巧提供予導師及特教教師參考。輔
導教師也引進輔諮中心的專輔人員資源，提供阿文個人及家庭上的協助，並為他升上

國中後的輔導做準備。經過學校團隊一學年的努力，阿文跟同儕的緊張氣氛，漸趨緩
和，在畢業前夕，阿文已能跟班上少數人進行互動，這對情緒衝動的阿文而言是很大

的進步。當阿文畢業後，輔導處（室）也藉由升國中前的轉銜輔導機制，與國中連結，
請他們繼續協助阿文。

導師申請輔導適應欠佳學生

召開輔導服務需求評估會議

資料蒐集、分析診斷、擬定輔導目標與策略

提供介入輔導服務
校長：召開並主持個案會議、對阿文的母親提供諮詢、關心阿文
行政團隊：與阿文練習正向的互動
學務處：對阿文與全班進行法治教育
輔導組長：出席個案會議、安排活動、連結少年隊社工
導師：營造班級友善氛圍、設定合理的學習目標
輔導教師：個別諮商、班級團體輔導、提供老師諮詢

輔導成效評估

轉介輔諮中心專輔人員

申請國中轉銜輔導服務

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