Page 319 - 心輔手冊_國小版
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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
第二節 沒有人要跟我玩—人際困擾問題
第十一章
個 案 摘 要
三年級的小平（化名）為獨子，缺乏同儕人際互動經驗，父母忙於工作，家人
溺愛，讓小平以自己為核心，很少考慮到別人的需求。小平在學校渴望獲得友誼，卻
校園常見的個案輔導實務
又缺乏人際策略，因此經常與同學起衝突、受到同學的排斥，在班上分組時也沒有人
要跟他一組。導師發現開導後成效有限，乃向輔導處（室）申請輔導協助，輔導教師
藉由小團體輔導增進小平人際知覺與互動技巧。擔任認輔的科任教師協助小平減少科
任課被排斥的情形；輔導教師也與導師討論如何協助小平增進班上正向人際互動的作
法，提供家長諮詢，以增進小平家庭生活中人際互動的機會，同時也安排他可以主動
幫助班上同學的互動經驗、創造正向的人際經驗。經過一學期的輔導，小平在班上漸
漸受到同學的歡迎，排斥的行為也逐漸降低，越來越多的同學願意跟他分在同一組。
小平學會如何交朋友，在班上也越來越快樂，輔導教師於是將小平轉回導師進行關
懷，改以後續追蹤方式進行。
導師及科任教師申請輔導處（室）資源
分析與評估、擬定輔導目標
提供介入性輔導服務
召開會議：整合輔導資源，發展處理人際互動議題的輔導策略
輔導教師：提升自我概念、自信心，學習調節情緒
雙師諮詢與合作
提供導師營造友善班級氛圍的策略與技巧
家長諮詢 轉回導師，改以後續追蹤進行
提供人際互動的策略與技巧 小平的人際情緒行為已獲改善
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