Page 44 - 心輔手冊_國小版

智慧小 BOX ：資源有限，創意無限！偏鄉小校的輔導進擊力！

12 班以下學校多數未設輔導處（室），因為教職員工人數有限，兼輔教師常需要

一起分擔校務、分飾多角，以推動發展性與介入性輔導工作。在輔導人力有限的情況

下，建議以下列原則進行：

一、調整心態，尋找優勢：偏鄉地區資源有限或體制不全為不爭之事實，不過小校學
生人數少，彼此熟悉度高，是它的優勢。故分析學校與社區生態特色，以校本優

勢推動學生輔導工作。

二、整合全校事務：將三級輔導的精神融入各處室的年度工作要項，擬定學校輔導工

作計畫，提交學生輔導工作委員會議中討論、訂定、執行。

三、評估情勢，尋求著力點：兼輔教師可評估校內推動學生輔導工作的優勢與困境，
從中尋求角色定位並且找到專業能力範圍可及的輔導工作作為起始點／著力點，

以「點」（某項輔導工作、某位受輔學生的處遇）的方式，逐步擴展到「線」（與

學校系統他人的關係連結或對話溝通）和「面」（以受輔學生為中心進行系統的

橫向或縱向聯繫）。

四、提升系統合作，人人皆可做輔導：偏鄉小校因為學生數少，同事彼此熟悉，若能

與一般學校課程與教育活動結合，規劃適合小校的發展性輔導工作，將能事半功

倍，建議可考慮規劃下列活動：

（一）結合學生活動、課程教學、社區活動等來推動發展性輔導工作。

（二）輔導精神融入各種教育情境及各科教學活動實施。

（三）小團體輔導可與社團活動整合，提升學生多元發展之成就表現。

（四）與特教老師合作，共同為有特殊需求學生服務。

五、發揮社群力量，提升教師輔導專業

（一）偏鄉地區教師接受輔導專業知能進修的機會可能受地域或交通影響而有限，不

過現在網路十分方便，兼輔教師可運用 Google 、YouTube 等網路方式查閱輔導

新知或觀賞影片；也可運用教師專業社群（或是讀書會）討論個別輔導工作的

困境及解決方法。

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