Page 49 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

（二）服務對象：輔導工作協助的主體是學生。但是家長、教師也對學生有重要影響，須將其

列為服務的重要對象，經由互動溝通，形成合作輔導的夥伴。 第二章

（三）社會資源：可盤點各校擁有社區資源，提供人力、物力、經費等協助。

學校輔導工作的組織架構及工作倫理
（四）學區特性：利用自身資源及特色，為學生規劃適宜活動空間及最大的學習機會。

（五）校本課程：輔導工作計畫需與學校整體課程計畫連結。

（六）重大節日：從輔導精神出發，設計相關的活動，幫助學生體驗、省思與行動。

二、年度學校輔導工作計畫撰寫要項

計畫的形成除最基本的法令規定與教育行政單位政策外，仍須考量下列因素：

（一）推動依據：計畫中列出學校推動學校輔導工所依據的相關法規、教育政策或校內相關學

校輔導工作辦法等。

（二）總體目標：採摘要式列點，條列出學校輔導工作總體目標，該目標能符合學生輔導需求、

校園文化特色及學校輔導願景等。

（三）實施期間及相關時程：通常以一個學年度為單位，或分為上、下學期，其他相關之詳細

各項學生輔導工作時程表，將統整於學校行事曆內並列於相關附件中。

（四）重點工作：學校可依據生活輔導、學習輔導及生涯輔導等方面，列出學校輔導工作之實

施架構、實施內容及實施方式等。

（五）執行單位：計畫中需說明各項工作的主責單位及人員、協助單位及人員，以及彼此分工

合作的方式等。

（六）經費預算：包含經費來源（校內或校外）的說明、預算編列及使用項目等。

（七）成效考核：計畫中可訂定學校輔導工作成效考核標準，做為檢視該學年度的學校輔導工

作推動依據及作為未來新學年度調整學校輔導工作計畫的參考。

（八）相關附件：附上有助與會者更快了解該學年度輔導工作推動的資料，例如：學校行事曆、

各項學校輔導工作的職掌分工及成效考核表等。

因各校都有輔導相關的人力及資源，訂定的計畫也會有差異，但如果能掌握計畫的精神，

再逐步實施計畫內容，並定期在輔導會議評估各項活動的實施成效，讓計畫能落實，以期嘉惠

每位學生。

35 36