Page 68 - 心輔手冊_國小版

第一節 學校輔導工作的重要人力資源

依據《學生輔導法》第 7 條規定：「學校校長、教師及專業輔導人員，均負學生輔導之責

任。」由此可知學校所有教師均負有輔導責任。此外，《國民教育法施行細則》第13 條規定：「國
民小學及國民中學之學生事務及輔導工作，應兼顧學生群性及個性之發展，參酌學校及學生特

性，並依相關法令之規定辦理。校長及全體教師均負學生事務及其輔導責任。」所以 WISER

模式的三級輔導工作架構裡，首重學校生態合作。有效能的輔導人員不再一個人埋頭苦幹地為

學生提供資源，而是能與生態系統中各個處室分工合作，一起為協助學生共同努力。以下就學
校各級人員在輔導工作中的重要職責進行說明，各校可能因組織規模、人員編制、城鄉差距以

及學校特色而有不同之工作職掌。

壹 校長在學校輔導工作中的重要職責

校長是學校輔導工作的領導者，指導輔導處（室）規劃適當的輔導活動計畫，領導輔導團

隊行政運作，協調並爭取校內外的經費與資源、督導輔導工作成效等，是學校輔導工作能否發

揮事半功倍成效的關鍵角色。校長在學校輔導工作中的重要職掌如下：

一、統籌發展性輔導工作

（一）擔任學生輔導工作委員會主任委員，成立委員會並定期召開委員會會議。

（二）任用專業稱職的輔導處（室）人員。

（三）營造正向支持之友善校園氛圍。

（四）督導輔導處（室）擬定年度輔導工作計畫。

（五）分配工作經費，以利輔導工作之執行。

（六）協調各處室合作分工、共同推動發展性輔導工作。

（七）提供適當的輔導場地與設備，促進輔導工作之推展。

（八）主持校內各項輔導研習活動，提升教職員工之輔導知能。

二、支持介入性輔導工作

（一）出席指導各項輔導會議。

（二）視導輔導團隊工作效能。

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