Page 85 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

行為之心理適應或易再犯問題，則可邀請輔導處（室）協助處理，亦可申請輔導資

源，與輔導處（室）共同合作處理。 第三章

（3 ）與輔導處（室）共同辦理預防學生違規問題，或降低再犯率之發展性輔導活動，如：

性平宣導活動、網路使用安全宣導活動等。
學校輔導人力的工作內涵與合作內容

（4 ）學務處（主任及相關組長）可參與為受輔學生召開之跨專業個案會議。

3. 執行時，把握雙贏原則，讓參與雙方盡可能獲得正向經驗（如：提升工作效能、減輕工

作負擔、看到學生行為改善的成果）。

4. 共同支持導師班級經營。當導師遇到班級經營上的棘手狀況時，學務處與輔導處（室）

共同陪伴導師討論策略，並且適時支援。例如：導師平日課務繁忙，班上又出現了一名

拒絕進班、流連校園的學生，導師雖然關懷卻難時時刻刻留意該生，此時則可尋求學務
處、輔導處（室）的協助。經過共同討論後，學務處於上課期間協助巡視該班、留意該

生出缺席狀況、適時管教與修正學生違規行為；另一方面，主責輔導人員則陪伴導師討

論後續輔導策略：持續與該生建立信任關係、為該生安排班級任務、讓該生有發揮優勢

的機會等，透過實際行動，共同支持導師達成良好的班級經營。

（二）校安事件

由於生教組與學生接觸頻繁，容易了解學生間發生的事情，通常生教組會直接處理學生的
不適應行為，而輔導處（室）則可從旁協助生教組評估、判斷該生行為背後的心理成因，以結

合相關的輔導資源予以協助。其中有關學生違規行為、校園安全通報、霸凌或疑似霸凌事件、

性平事件的處理，皆是輔導處（室）和生教組之間需要密切合作的業務。

（三）身心健康

衛生組掌管學生個人衛生與身心健康，學生與健康中心也常有密切的互動。對學生來說，
健康中心是很貼近學生生活的一個單位。衛生組（或健康中心）宣導和執行學生保健計畫，可

與輔導處（室）合作，將發展性輔導理念納入，協助學生取得預防性保健知識。例如，高年級

學生即將入青春期，透過與同性和異性的互動，發展出對性別的自我認同，部分學生對於性議

題產生許多疑問與好奇。輔導處（室）可以與衛生組合作，辦理生理衛生講座，讓學生對性的
生理與心理知識有正確的觀念，並且運用發展性輔導的活動設計，進行性教育或性騷擾防治教

育宣導。

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