Page 89 - 心輔手冊_國小版

國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊

（三）各縣市家庭教育中心：提供家長親職諮詢。

（四）少年法院（庭）、少年隊、少年輔導委員會及相關警政機關：到校進行法令宣導。 第三章

（五）村（里）辦公室：代為宣達學校之親職活動；租借場地辦理親職教育活動。
學校輔導人力的工作內涵與合作內容
二、其他外部資源

（一）資源類型

1. 基金會：提供輔導志工家長培訓；提供經費辦理活動等。

2. 宗教機構：提供學生可以運用的課後課輔資源。

（二）連結資源注意事項

1. 彙整資源總表：依據社區特性及資源種類，製作資源總表，每學期定期更新聯絡資訊，
有需求時，可參考使用之。如有主動提出到校支援之單位，也可了解其在他校服務之情

形，斟酌列入表中。

2. 依據需求申請：依據學校輔導需求，考量資源特性提出申請。例如：弱勢學童之協助，
提供經費及課後生活安排。

3. 資源引進合作：如與私人機構合作，則需經過審核機制，由輔導處（室）進行把關，了

解相關服務項目及內容後，經有關導師及處室同意後進行之。

4. 關注合作情形：學校期待與資源功能可能會有差距，在合作過程需對服務情形進行了解。

5. 評估合作效果：評估資源服務能否符合學校期待。

6. 建立合作模式：初次合作如能達到雙方預期效果，則可考慮後續合作的可能。

結語

校園輔導需求繁多且類別多元，若能透過團隊方式運作，不僅能照顧到更多有輔導需求
的學生，也能發揮事半功倍效果。每一位教師在輔導工作上都扮演著重要角色，大家透過合

作機制，才能將輔導工作效能發揮到極致。本章介紹學校各級人員在三級輔導工作中的職責

與任務，說明每位師長都是推動輔導工作的重要人力資源，需要各司其職，共同努力；為使

校園內各處室及各個教師的力量能整合，可藉由輔導工作相關委員會的召開，形成具體可行

的計畫，讓校內合作機制建置完整、正常運作；而當校內資源無法滿足學生的輔導需求時，
則可連結校外跨專業資源，共同為學生輔導工作努力。

75 76