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國 民 小 學 學校輔導工作參考手冊
第四章 輔導處（室）的空間配置與媒材設備
第四章
阿備初任福氣國小的輔導主任，暑假期間在想如何好好準備與規劃新學期
輔導處︵室︶的空間配置與媒材設備
的輔導工作。該校輔導教師向他表示，輔導處（室）目前很需要有隱密的晤談
空間，雖然整所學校好像都是可運用的場地，但常發生與學生晤談到一半時有
人敲門，或臨時需要更換場地的窘境，談話的隱密性受到干擾；輔導處（室）
也沒有適切的媒材設備協助諮商晤談。阿備主任在了解實際狀況後，開始思考
可以如何為學生輔導空間與資源做規劃。
「工欲善其事，必先利其器」，學校欲落實學生輔導工作，首應依據學生輔導需求來規
劃適切空間及爭取相關資源，方能發揮學生輔導工作的基本效益。雖然各縣市行政編制有所差
異，具備最基本的輔導空間與設備仍是首要的工作。《學生輔導法》中理想的輔導處（室）宜
包括辦公室、會客室、個別諮商室、團體輔導室、遊戲治療室和心理測驗室等空間配置。輔導
處（室）的空間配置與媒材設備，要同時考慮學校規模大小、學生人數、輔導人員的員額數或
輔導工作模式等不同因素，當現有空間不足或有所限制時，則可以依據多元與彈性原則，兼顧
整體需求，規劃部分空間同時具備兩種以上的用途，以提供多元優質的輔導服務。
關於輔導處（室）、諮商室與遊戲治療室等空間的整體規畫，需要廣徵相關人員的意見以
進行專業性規畫，最好能提供一個安全、隱密、不受打擾、適合談話的地點。基於此，本章首
先列出教育部對於國小輔導處（室）設備基準的規畫原則，其次說明國小輔導處（室）長期規
畫的理想設備標準，同時針對沒有輔導處（室）或輔導空間不足的學校，提出因地制宜的彈性
處理策略，以作為不同規模學校逐年添購輔導處（室）設備及擴展輔導空間的參考。
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