Page 96 - 心輔手冊_國小版

智慧小 BOX ：資源有限時，如何以最小成本創造最大空間

輔導處（室）空間規畫管理與器材設備配置，可能因學校規模、學生人數、輔

導人員員額數或學校可運用之經費資源等因素而受到影響，當學校現有空間的不足

或有所限制時，有時會阻礙學生輔導工作之進行。因此，如何以「最小成本」來創

造「最大空間」便是考驗輔導人員的智慧。我們訪談一些資深輔導人員的意見，他
們強調可「先求有再求好」，特別是從學校現有空間尋找，並且運用多功能使用原

則，善盡資源利用，具體作法如下：

一、從現有的學校空間尋找

（一）透過學校行政會議

當學校在討論新學年度學校預算編列或校舍整體規劃時，此時輔導主任可把握

時機提出輔導處（室）空間之需求，並與其他單位進行協調；平常亦可與相關單位（例

如：負責管理空教室或教學專科教室之總務處或教務處）了解學校的經費與空間配

置使用情形。

（二）透過相關校舍規畫會議

若學校進行校園老舊建築修繕或是校舍重建時，當總務處召開相關會議時，輔
導處（室）人員可出席會議，並且適時提出學生輔導工作對空間之需求與規畫建議。

二、一個空間能兼具多功能用途

（一）一個空間多用途

輔導處（室）在空間不足的情況下，可將辦公室規劃成兼具辦公、接待或諮詢

等用途之空間；或會議室兼會客室等。讓空間同時具備二種以上用途。

（二）空間改造的變通作法

空間改造的變通作法是指善用現有資源對空間進行改造。例如當學校僅有一間

空教室需將其改造成一間個別諮商室與一間團體輔導室時，可善用隔板／屏風／大

型櫥櫃等來區隔出空間；或因個別諮商室不足，可製作輔導時間表，以求每個時段

該空間的最大利用。

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