Page 21 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

四、發揮以學生為本的 WISER-2.0 生態資源網絡圖

為使學校輔導工作能發揮事半功倍效果，WISER 運作模式建議在介入性與處遇性輔導工
第一章
作的系統合作中，建立以學生為本的生態資源網絡（圖 1-3 ），讓輔導人員與受輔學生生態系
統當中的重要他人，秉持「萬物並育而不相害，道並行而不相悖」的哲學，能夠彼此發揮功能

與相互合作，以發揮最好的輔導效果。為使輔導資源運用的效力發揮極大化，在運用這些生態
緒論
系統的輔導資源時，要具有漸進、由親而疏、由近而遠的層次，也就是從學生身邊的重要他人

（如家長、導師、同儕、與關係親近的任課教師等）開始，漸進到校外的各式生態輔導資源（如
學生輔導諮商中心、社政系統、衛政系統、警政系統、法務系統、民政系統及其他教育系統和

在地社區資源等），且透過溝通與合作平臺，建立共識目標，並採取互補合作策略，讓彼此的
優勢發揮最大效益。

校外其他資源
學生輔導諮商中心
其他教育行政資源
教育主管機關、家庭教育中心、特教資源中心、中介教育機構、學生校外會

學校輔導團隊

校長 教務處
社政資源 ( 含圖書館 ) 警政資源
社會局處、 學校輔導人員 警察局少年警衛隊、
社福中心、安置 派出所、少年
機構、家庭暴力 輔導 輔導 / 輔導委員會
及性侵害防治中心 主任 重要他人 資料組長

總務處 導師 家長 學務處
( 含警衛室 )
受輔學生 ( 含健康中心、
校隊教師、
特教組長 任課 同儕 輔導 社團教師 /
衛政資源 / 教師 教師 手足 教師 教練 ) 司法資源
衛生局處、醫院、 少年法庭法官、
社區心理衛生中心、 保護官、調查官
自殺防治中心、
毒品危害防制中心 專輔人員
( 55 班以上 )
家長會 / 認輔教師 /
志工家長 志工
學術資源 民政資源
大專校院、社團、 民政、勞動與其他系統
實習教師
在地社區資源
慈善團體、福利基金、專業機構、校友、志工等

圖 1-3 以學生為本的生態資源網絡圖

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