Page 24 - 心輔手冊-國中版

智慧小提醒：WISER 迷思大破解

迷思一：根據 WISER模式，輔導教師「只」定位在介入性輔導工作

破 解：WISER 模式是一個重視學校輔導系統間合作與分工的運作模式，輔導教師是
其中不可或缺的核心角色。《學生輔導法》對輔導教師的定位在發展性與介

入性輔導工作的主責角色。由於推動介入性輔導需要有好的發展性輔導做基
礎，且事半功倍的發展性輔導工作需要全校一起參與，輔導教師在執行介入

性輔導之際，不僅要同時推動發展性輔導工作，且需要具有倡導、支持與催
化全校人員共同參與輔導的思維與做法。因此，具有全方位思維與生態合作
觀的 WISER 輔導教師，不會將自己的角色侷限於介入性輔導工作，而會主

動、積極、有智慧地整合三級輔導工作資源，全方位地服務每一位學生。

迷思二：WISER模式裡強調專業分工，所以專輔教師「只」做個別諮商和團體輔導，
綜合活動領域輔導專長教師「只」負責教學，輔導行政人員「只」做行政工作

破 解：WISER 模式致力於發展可讓學校輔導效能發揮最大效益的運作模式，結合
80-15-5 的班級經營黃金比例概念，融入華人相容共榮的合作原則，尊重專
業更強調合作，才能達到學校輔導預防於先的效果。因此，如果學校輔導工

作只切割成專輔教師做個諮團輔，綜合活動領域輔導專長教師只做課程教學，
輔導行政只做行政庶務的工作方式，不僅背離 WISER 精神，也無法回應校

園輔導需求。

迷思三：WISER模式強調專業性，處遇性輔導最專業，介入性其次，發展性最不專業

破 解：WISER 模式尊重專業，也重視資源整合，強調全面性的學生輔導工作。三個

層級的輔導專業都有其特殊優勢與著重面向，沒有誰優於誰的差別。WISER
模式試著透過合作關係的建立，讓他們發揮 1+1+1>3 的效果。因此，為使發

展性、介入性與處遇性輔導的主責人員不再單打獨鬥，WISER 模式不僅強調
要以學生為本的生態資源網絡來推動輔導工作，並提醒每個層級的輔導人員
要採生態合作觀，與學生生態系統當中的重要他人一起合作，以達最好的輔

導效果。目前，WISER 模式已陸續發展出各種有效能的學校輔導人員合作模
式與策略，如雙師合作（與導師合作）、親師師合作（聯合導師與家長合作）、

三師合作（輔導教師、專輔人員與導師合作）、輔特合作（輔導與特教合作）、
學輔合作（學務與輔導合作）等供學校輔導人員參考。

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