Page 225 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

第二節 適性輔導的發展性輔導工作

適性輔導的發展性輔導工作實施對象為全體學生，全校教職員工均為推動團隊的一分子。 第八章

藉由 WISER 模式的「全校做」、「聰明做」和「雙贏做」的 3W 原則，達到「至少 80% 參

與者受益」的目標。以下從行政措施與組織運作、課程規畫與教學活動、國中學生生涯發展紀
適性輔導
錄手冊與生涯檔案、志願選填試探與輔導等四個面向來說明適性輔導的發展性輔導工作，及其

融入 WISER 模式 3W 原則之實務操作供參。

壹 行政措施與組織運作

校長與行政單位在發展性輔導工作扮演著規劃推動與支援的角色，適性輔導的推動亦然。教

務處主要在規劃學生的生涯發展教育課程，協助各領域落實融入教學；學務處主要規劃學校特色
活動與多元社團，協助學生從中探索自我；總務處提供各項行政上的支援；輔導處（室）則規劃

生涯探索活動，善用國中學生生涯發展紀錄手冊與生涯檔案，協助學生進行生涯試探和生涯規劃。

透過學校行政團隊的統籌與規劃、召開相關會議進行分工協調與合作，協助活動或教學方面

皆能落實執行適性輔導全校做的原則。適性輔導工作最為相關的行政組織有「生涯發展教育工作
執行委員會」、「生涯發展教育議題課程小組」及「技藝教育學生遴薦及輔導會」，以下說明這

些行政組織的運作方式與任務。

一、生涯發展教育工作執行委員會
為落實推動生涯發展教育，培養學生自我覺察、生涯覺察和生涯進路選擇能力等目標，學校

應成立生涯發展教育工作執行委員會，由校長擔任召集人，教務主任為副召集人，輔導主任為執

行秘書，下設行政組（學務主任、總務主任、人事主任及會計主任）、教學組（教學組長及各領

域召集人）與活動組（訓育組、輔導組、資料組及級導師代表），推動下列生涯發展教育相關工作。

（一）學校本位特色活動

每學年由學校生涯發展教育工作執行委員會，依學校特色與學生生涯發展需求，運用
WISER 發展性輔導的全校做、聰明做與雙贏做等 3W 原則，規劃具在地特色和發揮適

性輔導意義的學校本位特色活動。如新北市平溪國中「平溪豐情」，發展天燈、樹賞、

煤探、鐵道等主題課程，促進學校教育與地方產業共榮、提升學生在適性發展上的探索
與定向；而雲林縣口湖國中「摸蛤仔與划獨木舟」，結合在地產業推出體驗活動與陸海

空課程等生涯適性課程，也是很成功的適性輔導之發展性輔導。

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