Page 229 - 心輔手冊-國中版

國 民 中 學 學校輔導工作參考手冊

貳 課程規劃與教學活動

教育部於 87 年 9 月 30 日公布《國民教育九年一貫課程》總綱後，將「生涯規劃與終身學習」 第八章

列為國民十大基本能力之一。92 年 3 月 31 日更發布六項重大議題，各學習領域教師則須將其中

的「生涯發展教育」議題融入課程。在103 年11 月28 日頒定《十二年國民基本教育課程綱要總綱》
適性輔導
後，強調課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，協助學生成
為自發主動的學習者，其中強調「生涯規劃教育」議題須融入各學習領域，詳如以下說明。

一、各學習領域課程設計應適切融入「生涯規劃教育」議題

《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點提及課程設計應適切融入 19 項議題，必要

時由學校於校訂課程中進行規劃，其中包含「生涯規劃教育」。學校協助學生進行生涯規劃時，

應涵蓋對個人特質及興趣的了解，對工作／教育環境的認識與適應，以及對發展過程中重要事件

的決定、計畫和行動，培養學生具備洞察未來與應變的能力。因此，橫跨國中小及高中教育階段
之「生涯規劃教育」議題的學習目標有：

1. 養成生涯規劃知能。

2. 發展洞察趨勢的敏感度。
3. 發展生涯應變的行動力。

二、「生涯規劃教育」議題融入各領域／科目的說明

教師可以逐步設計生涯規劃相關課程、教材、教學及評量方式，以引導學生適性發展、開展
生涯願景，陶冶其終身學習的意願與能力，議題融入範例如下。

（一）綜合活動領域：活動課程可設計履歷自傳書寫活動、訪談親友職業活動，或藉由蒐集求
職資訊、社區參訪等，融入了解自我特質與工作世界之關係等生涯主題。

（二）社會領域：歷史事件或故事，可融入人生各階段的生涯角色轉化、終身學習概念，以及

生涯楷模；公民科涉及理財，可將探索經濟、成就、利他等工作價值觀融入。

（三）健康與體育領域：引用重要風雲人物為生涯楷模，融入成功背後的歷練、探索生涯發展

資源與自我的關聯，規劃個人生涯抉擇等主題。

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